苏教版六年级数学《认识百分数》教学设计。
教学目标：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、 创设情景，初步感知。
师：同学们，元旦节快要到了，学校要在举行投篮比赛，现在这儿有3名篮球爱好者的投篮情况统计表。老师要从中选一名选手参加投篮比赛，你会建议老师选谁去参加比赛呢？
1、出示**1：
1）师：看了这张**，你认为选谁去比赛最好？为什么？
① 预设a：看谁失球次数少，小刚只失了7个球，所以小刚投得最准。
师：听起来有一定的道理，小刚失了2个球，小明失了9个球，小强失了12个球，这样看来应该小刚去。同意吗？考虑好了吗？
师：（如果学生不改）按这样的说法，我如果投篮1个，可没有投中，失球数是1-0=1，最小，那么选我去呀？行不行？
师：这说明如果投篮总数不一样，只看投中次数或者失球数都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？
预设b：三位同学投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。
师：你考虑得比较全面，在投篮总数不一样的情况下，要比较谁投中次数占投篮总次数的几分之几即投中的比率高，这样的比较既全面又公平。
1）师：会算吗？谁来口答。随着学生的口答，**依次显示/5。
2）师：现在你知道该派谁去呢？自己去比比看。
预设a：化为小数来比较。
预设b：通分来比较。
师：通过比较，我们发现谁投中的比率高一些？
学生交流，教师引出为了便于统计与比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
（3）学生交流，并动笔算算。
二、新课**。
1、学生口述，教师板书。
由此可见小刚投中的比率高一些。
2、教师趁机引出：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。这节课就让我们一起走近百分数，认识百分数。
（板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。课题：
认识百分数。）
3、教学百分数的写法和读法。
提问：你能试着写出几个百分数吗？
指名写在黑板上，全班观察，教师指导写“%”例如：90/100写作90%，读作百分之九十。（板书：90/100写作90%，读作百分之九十）
（4）师：你会像这样表示上面的3个百分数吗？先写一写，再读一读。并说说这些百分数是什么意思？
4、请学生随意写出几个百分数。
观察学生写的百分数，明确：百分号前面的数可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。
5、学生完成99页的试一试。
引导学生思考：为什么可以把百分数叫做百分比或百分率呢？（百分数表示两个数量之间的相除、相比关系）
预设a：分数与百分数都表示一个数与另一个数的倍比关系。
预设b：读法不同。
预设c：写法不同。
预设d：分子不同，分数的分子只能是整数，而百分数的分子可以是整数与小数。
师：百分数虽然与分数有密切的联系，但它们的意义就完全一样吗？请看这一题。
下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？
1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
2）23/100米相当于46/100米的50/100。
最后得出：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能表示某个具体数量，不能带单位名称。
三、巩固练习。
1、完成练一练的第1题。
1）我国用占世界耕地面积7%的土地养活了占世界22%的人口。
7%表示22%表示。
学生交流讨论时教师相机向学生渗透。
3、选择合适的数填在（ ）里。
1）、“十拿九稳”用百分数表示是（ ）
“平分秋色”用百分数表示是（ ）
“全心全意”用百分数表示是（ ）
4）、“大海捞针”用百分数表示是（ ）
2）、一根铁丝长（ ）米。
3）、一本书已看了全书的（ ）还剩下全书的55%。
4）、一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）这个司机要被吊销驾驶照。
4、全课总结。
师：这节课我们一起认识了什么数？通过学习，你对百分数都有了哪些认识？
百分数是我们的好朋友，它就在我们的身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，让百分数为我们的生活和学习服务。最后老师送你们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
设计意图：鼓励学生到生活中去继续发现百分数，利用好百分数，引导学生树立大课堂观念，既丰富了课堂教学的内涵，也培养了学生良好的学习习惯。以爱因斯坦的名言结束教学，给学生以价值的引领，体会到勤奋对于成功的重要性。】
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