1教学目标。
1、积累“谓、当涂、但、孰若”等文言常用词汇。2、学习本文以对话形式描写人物的写法。3、懂得只要发愤读书，就能学有所成的道理。2学情分析。
学生已初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，需要进一步加强理解文本内容和思想内涵的能力。3重点难点。
重点：积累“谓、当涂、但、孰若”等文言常用词汇；懂得只要发愤读书，就能学有所成的道理。
难点：学习本文以对话形式描写人物的写法。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
活动1【导入】孙权劝学。
由学生熟悉的司马光砸缸的故事导入学生对司马光的认识活动2【讲授】孙权劝学。
一、司马光。
字君实，北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共2024年间的史事。二、初读课文，了解文意。
三、指导朗读，纠正字音，并完善相关关键词的解释。谓：对……说当涂：
当道，涂通“途”掌事：掌管政事辞：推托岂：
难道但：只涉猎：泛览群书往事：
历史孰若：哪个像非复：不再是即：
就。活动3【活动】孙权劝学。
四、小组合作，疏通文意。
当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习啊！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说你事务繁忙，哪一个比得上我呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。
等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说：
“与有志向的人分别几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。活动4【活动】孙权劝学。
五、指名朗读课文，其他同学思考孙权是如何劝吕蒙的？1、学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学2、学习的可行性：卿言多务，孰若孤？
3、学习的作用：孤常读书，自以为大有所益。
活动5【活动】孙权劝学。
六、分角色朗读课文，思考：从孙权、吕蒙的语言中，你得知了他们俩是什么样的人呢？孙权：善劝、关爱部下、懂得读书与增长才干之间的关系；吕蒙：善于听劝、勤奋学习。
七、你从本篇课文中得到了哪些启示呢？
既可以从孙权善劝角度理解，也可以从吕蒙勤奋角度理解。
活动6【作业】孙权劝学。
一、预习课文，完成1-3题。1、《孙权劝学》是朝代）的人名）主持编纂的。本文选自2、解释加点词语。
1）权谓吕蒙曰谓2）卿今当涂掌事涂3）但当涉猎涉猎4）见往事耳耳5）孰若孤孰若。
6）自以为大有所益所益7）蒙乃始就学乃8）及鲁肃过寻阳及9）非复吴下阿蒙复10）即更刮目相待刮目相待11）肃遂拜蒙母遂3、翻译下列句子。（1）蒙辞以军中多务。
2）孤岂欲卿治经为博士邪？
3）大兄何见事之晚乎！
二、阅读课文，回答题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。4、用课文原句回答4-7问题。
（1）孙权为什么劝吕蒙学习？
2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？
3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是。
哪几句？4）能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子。
5、选文第2段通过对人物的语言描写，表明了鲁肃的才能，也表明了吕蒙的性格特点。
6、出自选文第2段的两个成语是什么？它们现在有什么比喻意义？
7、你从这则故事中得到什么启示？
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