录2一、回忆旧知、引出新知。
师：前面我们认识了圆柱，请同学们回忆：圆柱的侧面展开图常见的有那几种？
生：长方形、正方形和平行四边形。
师：同意吗？很好！请说一说这些侧面展开图和原来的圆柱有什么联系？比如说长方形。
生：长方形的长就是圆柱地面的周长，长方形的宽就圆柱的高。
师：非常好！侧面展开图是正方形的圆柱有什么特点？生：圆柱底面直径和高的长度相等。（后来自己修正为圆柱底面周长和高相等）
师：老师还想考考你们，你们还记得圆柱侧面计算公式吗？生：s侧＝ch=d=2r（教师板书）师：你们会计算圆柱的侧面积吗？（会）
师出示圆柱形茶叶罐，你们能求出它的侧面积吗？请动手做一做。
生疑惑的看着老师：没有数据，怎么计算？
师：你们想知道什么数据？（半径、直径、底面周长和高）你们最想知道哪两个数据？（底面周长和高，因为计算简便些。）底面周长是31.4厘米，高是20厘米。
第1页。生独立计算，并汇报。
师：继续观察圆柱体茶叶罐，想一想工人师傅在制作它时是怎样下料的（它是由几部分组成的）？二、自主**新知。
师：你能求出这个圆柱体茶叶罐的表面积吗？（能）什么是圆柱体的表面积？
强调：圆柱侧面的面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。
生独立计算，汇报，师板书。
31.43.142=5（厘米）553.142=157(平方厘米)157+31.420=785(平方厘米)集体对答案。
完成做一做第2题，一生板演，集体对答案。
23.14=6.28(厘米)生1:计算结果错了，283.6应该是282.6,最后结。
22=1(厘米)果应该是288.98.
113.14=3.14(平方厘米)师：计算可一定要细心。④3.142=6.28(平方厘米)生2:②、和④可以写在一起简便些。
6.2845=283.6(平方厘米)生3:计算时可以先算245,再算3.1490.
283.6+6.28=289.88(平方厘米)师：很好知道在计算中使。
第2页。用简便算法。还有吗？
生4:①和⑤也应该写在一起，不然⑤式中的6.28就容易使人产生误会。
师：太好了，看来我们在做这种题的时候一定要注意书写有条理。应分别先求出底面积和侧面积，再算出表面积。同学们已经会求圆柱的表面积，你们能自己总结出圆柱的表面积的计算公式吗？
生汇报，集体完善。s表＝s侧＋2s底。
师：老师这儿还有一道很难的题想考考你们，请听题，在自己的练习本上把重点的条件记录下来。一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？
（得数保留整百平方厘米。）学生独立完成，并对照课本34面进行检查。
生质疑：为什么1821.2平方厘米不是约等于1800平方厘米。师：请同学们自己看书找答案。集体研究自学问题：
求圆柱形水桶所需铁片的多少，实际是求水桶哪几个面的面积？为什么？⑵什么叫进一法？
为什么1821.2平厘米1900平方厘米呢？小结：
师：这节课你有什么收获？(我知道了怎样计算圆柱体的表。
第3页。面积，还知道了什么是进一法。)下面我们再换一个问题：有什么疑惑的地方吗？
生1:求圆柱的侧面积算不算接头处重叠部分的面积。师：
在实际计算过程中我们一般不考虑接头处的面积。生2:求无盖的铁桶的面积时，求不求里面的面积。
师：在计算中我们一般不考虑圆柱侧面的厚度，所以不计算里面的面积。估一估：
师出示一个圆柱形塑料盒：请同学们估一估它的表面积？无人举手，师出示刚研究的茶叶罐比较，再让学生估。
师请一没举手的生发言，并鼓励她：你没得出结果没关系，你能说一说你是怎样想的吗？
生：我想它的高是茶叶罐的1/2,也就是10厘米，底面和茶叶罐的底面一样大，直径是10厘米。
师：这个同学虽然没有估算出这个圆柱形盒子的表面积，但她告诉了我们估算的方法，我们可以先估出圆柱体的高，再估出圆柱体的底面直径，最后估算出表面积。估计出来的请举手。
生2:471平方厘米(结合茶叶罐的表面积计算出来的)生3也是计算出来的。
第4页。下课了，没办法老师只好带领大家估出大约是400平方厘米。
第5页。
2019苏教版六年级数学《圆柱的体积》课堂语文
师 请同学们回忆，圆的面积公式是怎样推导出来的？生1 将圆分成好多等份，拼成一个近似的长方形生2 分成若干等份，分得的越多越接近于长方形。师 补充得好，两位同学握握手，你们的发言合起来就全面了。评析 评价的指向性很明确，促进积极参与，积极合作。多 显示 把圆分成若干等份，拼成一个近似的长方形。师 什...
苏教版六年级数学下 圆柱的认识
苏教版六年级数学下 圆柱的认识。教学要求 1 使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察，比较。和判断等思维能力。2 使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。教学学具准备 教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物若干，圆柱模型，学生准备圆柱实物，剪...
2019苏教版六年级数学圆柱和圆锥的认识1教育
一 教学目标。认识并掌握圆柱和圆锥各部分的名称，认识圆柱和圆锥体的特征，能够正确区分圆柱和圆锥。初步感受圆柱和圆锥是旋转体，建立圆柱和圆锥的空间观念，形成表象。借助多 操作，让学生在动手操作的基础上，学习知识，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。二 教学准备 长方形小旗，圆柱和圆锥教具 学具模型，多...