程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
单元及主题：第六单元主备人。
渠春艳。第课时。
上课日期。共2课时。
教材解读：《鞋匠的儿子》这篇课文生动的叙述了美国**林肯，虽然出身贫寒，但面对议员的嘲讽，凭借自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴的故事。
教学目标：1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。
2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。
教学重难点：
1.借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。
2.透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。
教（学）具准备：多**课件。
教学过程。自我修改。
教学过程：一、解题释题1、谈话揭题：
在十九世纪，有这么一位伟大的**，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位**有一个伟大的。
集众人之智，采众家之长。
此处使用手写。
程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
名字——林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书：鞋匠的儿子)2、由题目引发话题。
1）《钱学森》、《詹天佑》这两篇课文是以人的名字为题，而本文却以“鞋匠的儿子”为题，这是为什么？
2）为什么不以“林肯”或“美国**林肯”作文章的题目。3、对，他就是美国第16任**——林肯。
4、用一句话说说你对林肯的了解。（板书“美国**”）补充介绍，丰富对林肯的认识。二、读文，整体感知。
1、导：想不想知道一个鞋匠的儿子能成为一个国家的**，他靠的是什么呢？放开声音，以自己喜欢的方式去读文，读准字音，读通句子，了解文章主要讲了一件什么事？2出示词语：
卑微尴尬傲慢羞辱嘲笑犹豫词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？
3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。
4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。
出示填空：出身（）的林肯当上了美国第16任**，参议院的议员们都感到十分（）。一位态度（）的参议员竟然当众（）他是鞋匠的儿子。
5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。
三、再读课文。
1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？
第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿。
子”——林肯当选美国**后首次在参议院演说前的小插曲）
集众人之智，采众家之长。
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2、讨论分段：
一（1）写林肯当选美国**之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。
二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。
三（6）概括写林肯的历史地位及重要贡献。四、略读第一段。
年林肯当选美国**的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬。
尴尬”是什么意思？（处境困难，不好处理）
2、林肯当选**的时候，参议院的议员为什么感到尴尬？（，参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，在社会上有名望有地位；而林肯父亲是个鞋匠，出身卑微，这些人等级观念十分严重，从未料到要面对的**是卑微的鞋匠的儿子。这是矛盾的起因。
）3、于是参议员想在**上任演说时羞辱他。而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？五、导读，感悟品质。
出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。预设一：敬爱父亲。
1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。
2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。预设二：谦虚。
1）学生交流体现林肯谦虚的语句。
2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做**的“好”。（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。预设三：宽容。
学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。
集众人之智，采众家之长。
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补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。
六、小结：林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。
第二课时。教学过程：一、导入新课。
齐读课题——鞋匠的儿子。
教师导入：鞋匠的儿子——林肯，平民出生，一个在校只读了一年书，自读了一辈子书的**。曾经参加竞职演说时对手坐着专列穿梭于各个城市，下火车有乐队欢迎，豪华马车接送；而他却挤在公共车厢内，下车后等待他的只是一架拖干草的马车。
这样一位没有学历，没有物质基础平民，最终成为了美国**，他的成功与他独特的人格魅力和精神力量有着密切关系。这节课就让我们做进课文，从细小的事件中去感受伟人的风采！
二、新授课。
一）体会矛盾冲突。
1.出示句子这是傲慢的参议员羞辱林肯的话语：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”—羞辱板书。
2.谁来读一读这段话。
3.要读出羞辱的意思，要突出那个词？为什么？
鞋匠——参议员认为鞋匠是卑微的——是低人一等的。鞋匠的儿子也高贵不到**去！
4.学生朗读！
5.参议员话中有话，他们真正想说的是什么呢？你知道吗？说一说！你有一个鞋匠的父亲，你应该感到羞愧你的出身是卑微的，你和我们不是一类人。
集众人之智，采众家之长。
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你的出身没有我们高贵你不配当我们的**！
6.所有参议员都参与了羞辱**的活动。——所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已！
7.在这样的场合，受到全体参议员如此的羞辱、嘲笑，如果你就是林肯**，你的心里有何感受？
气愤——惭愧。
二）林肯是怎么做的？
林肯只说了一段话，整个参议院就陷入一片静默呢？为什么？请同学们打开书读一读林肯的第一段话，想一想原因！板书——静默！
1.学生读林肯的话。思考！2.交流：相机板书。
宽容：不怒反谢——以德报怨教师引申——还有**也可看出？——强调忠告！（羞辱、嘲笑）——将攻击说成忠告这就宽容——板书：宽容！
尴尬、自诩高贵中见渺小：取笑逝去的人，大不敬！●坦诚——承认板书：坦诚。
尊敬、骄傲！——林肯怎样看待鞋匠**这两个职业？板书：骄傲。
3.读好句子，逐句指导！预案：
a.感激不是发自内心的、思念b.伤感。
集众人之智，采众家之长。
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c.记性长短、时间长短d.自豪、尊敬。
学生完整读！2名。
小结：林肯以宽容的胸怀包容了参议员的无理。他坦诚承认是鞋匠的儿子，并引以自豪！
他的回答完全出乎参议员的意料，他们静默了。但他们的内心并不平静，他们在想些什么？同**流！
交流！我们的**心胸宽广，我羞辱他感到惭愧；没想到**并不为自己是鞋匠的儿子而羞愧，而是很自豪；**竟然觉得鞋匠和**的职业是一样的，不可思议！——
参议员静默了，此时林肯应该可以演讲了，但林肯却又分别对傲慢参议员和全体参议员各说了一段话，这是为什么呢？
三）体会林肯平等思想、对父亲的赞美。
请同学们读林肯。
二、三两段话，思考这样两个问题！出示思考题：
林肯向傲慢的参议员和所有的参议员表达了什么意思？为什么特别对傲慢的参议员说一段话？
同学自读后，前后四人小组交流！预案1：
赞扬手艺是艺术——（**、舞蹈、绘画我们称为艺术，将修鞋称作艺术，手艺达到非常高的境界！可见父亲技艺高超，）难怪林肯为父亲自豪！
预案2：赞扬父亲是伟大的——自豪的理由更充分了！父亲伟大在**？
小结：此时我们完全看不到父亲的卑微，更不要说低人一等，我们看到了一个杰出的鞋匠父亲！看到了一个伟大的鞋匠父亲！
他的形象是如此高大！
预案3：这里仅仅是在赞扬父亲的伟大吗？林肯相借赞扬父亲的伟大向所有参议员传达什么信息呢？
集众人之智，采众家之长。
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人人平等，卑微的人也可以伟大（尊重平凡，尊重平凡中的伟大，才是真正的人人平等！）—一种思想！板书：平等。
传达：自己做一个伟大**的决心！——一种态度！
预案4：林肯在特殊时期，接任美国**，他日理万机，为何百忙中抽出时间为参议员修鞋呢？我指谁？
你！你们又指谁？告诉他们我和你们是平等的——言外之意是（人人平等，鞋匠也不例外）——多么有智慧的言语啊！
纠正错误，不露痕迹！板书：智慧。
预案5参议员羞辱林肯，态度急需纠正，所以特别强调！——评价你真聪明，但林肯更智慧！
教师小结：这就是伟大的林肯！用宽容回击羞辱，既真实展现了对父亲的怀念、崇敬，又不露痕迹地将人人平等的执政思想传达了出来！让参议员们心灵受到震撼和洗礼！
3.齐读林肯的三段话：老师旁白。学生读。
小结：今天我们认识了这样的一个林肯：宽容平等仁爱（尊敬爱戴父亲）智慧（看板书）他的品质就像他自己所说的那样——
四）延伸：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。——林肯。
集众人之智，采众家之长。
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板书设计：21、鞋匠的儿子。
参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声。
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……（美国历史上最有为**之一）
教学反思：集众人之智，采众家之长。
苏教版六年级语文《鞋匠的儿子》教学反思
鞋匠的儿子 是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。下面给大家分享 鞋匠的儿子 教学反思，欢迎阅读。鞋匠的儿子 教学反思1 鞋匠的儿子 是苏教版国标本第十一册一篇写人的课文，课文详写了林肯在当选 后首次就职演讲前，一位...
六年级语文《鞋匠的儿子》评课稿
鞋匠的儿子评论是鞋匠文章的儿子改编自台湾着名作家林庆轩的散文鞋匠和总裁，突出林肯的形象，林肯的表现是精湛的语言艺术和高贵的人格魅力。林肯的演讲的解释是本课的重点，但也很难。刘老师是老师带领学生关注艺术语言，然后关注内容的语言，以便欣赏林肯个性的魅力。这里有一些我未成熟的观点。第一，目标定位准确性高等...
六年级语文《鞋匠的儿子》评课稿
鞋匠的儿子 评课稿。鞋匠的儿子 一文改编自台湾著名作家林清玄的散文 鞋匠与 突出了林肯的形象，表现的都是林肯高超的语言艺术和高尚的人格魅力。对林肯演讲的解读是本课的重点，也是难点。而柳老师正是引领学生关注语言的艺术，再关注语言的内容，从而体会林肯的人格魅力。以下是我的几点不成熟的看法。一 目标定位准...