句式变换。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。
形式是“谁（什么、**）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
陈述句：能告诉别人一件事的句子。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号或感叹号。
如：我游览了长城。我们的生活多幸福啊！
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
练习：.他紧紧地握住了老人的手。2.同学们交给我一项任务。
二、肯定句、双重否定句的互换。
句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变。
方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
练习：1.我必须去图书馆看书。2.你周末要写完作业。
三、陈述句、反问句、感叹句的互换。
反问句是问句的一种特殊形式，并不是向对方提出问题，并不需要回答，答案就在句中。是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情，它句末用问号。
陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
练习：1.他是一个好人。2.少先队员应该讲文明，有礼貌。
四、直接引用和转述句互换。
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：
一是改变标点符号；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
练习：1.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
2. 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
五、缩句（扩句）方法。
缩句：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
]a)保持句子完整，注意主语b)留住句子中的“着，了”c)不改变句子原意。
扩句：给句子加上形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等使句子更生动形象具体。
练习：1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
2、“绿色食品”受到欢迎。
六、仿写句子：按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。
方法：读懂原句，抓住关键词，注意修辞，仿出自我，切记生硬。
1）抓关键词仿写：例：商人照老人的指点，果然找到了丢失的骆驼。仿写时只要在句中用上“果然”即可。
2）按修辞仿写。如：小路在溪边散步。这个句子是一个拟人句，仿写时写一个拟人句即可。
七、改为夸张句：
1、我们家的房子很小。2、天气太热了，简直叫人受不了。
八、排序： ）我们站在海滩上静静地等待着。
）啊，太阳升起来了。
）上星期五，我们一家人来到海滩看日出。
）过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出海面。
）渐渐地，东方开始发白，还出现了一抹红霞。
）我们来到海滩的时候，天空还是灰蒙蒙的。
修改病句。修改病句，先要找出**，然后再着手修改。修改时，注重不要改变原句的意思。
1、成分残缺。即句子不完整。
如：读了《不懂就问》后，受到了深刻的教育。
2、搭配不当。即句子的主要成分之间，附加成分和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。
3、前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的家庭作业基本上全部做完了。
4、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就简洁明了。
如：我一定要改正不好的缺点。
5、分类不当。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
6、词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。
7、用词不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
8、概念模糊。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。
如：爱迪生发现了电灯。
9、褒贬不分。感**彩用的不合理。
如：我们的老师像狐狸一样聪明。
标点符号。标号包括：书名号、括号、引号、破折号、省略号。
点号包括：句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号。
1、句号。表示一句话说完后的停顿，它用在句子的末尾。
如：我是一名三年级的小学生。
2、问号？问号表示一句疑问语气的话完了后的停顿，它用在疑问句的末尾。
如：请问你是不是三年级的学生呢？
3、感叹号！感叹号表示一个感情强烈的句子完了之后的停顿，它用在感叹句的末尾。如：西沙群岛是多么美丽富饶啊！
4、冒号：冒号表示提示语之后的停顿。
如：姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”
5、引号“ ”引号表示文中、句中引用的部分。引用人物所说的话。行文中直接引用的话语。需要着重论述的对象或有特殊含义的词语。表示否定或讽刺的话语。
如：陆游诗云“如果欲学诗，功夫在诗外。”
6、逗号，表示句子内部的停顿。
7、顿号、表示句子内部并列词语之间的停顿。
8、分号；用于复句内部并列分句之间的停顿。用于分行列举的各项之间。
如：1.感叹号用于感叹句的末尾；问号用于疑问句的末尾；冒号用于称呼语后边，表示提起下文。
9、省略号……表示行文中省略的话语，或断断续续的语流。注意：并列的词语，至少先列举三个以上后，才可使用省略号；省略号不能与“等”“等等”并用；省略号后不用标点符号。
1.表示列举的省略。
这里有松树，柏树，梧桐，银杏……
2.表示引用的省略。
***在党的十八大报告中指出：“要坚定不移地走中国特色社会主义道路……”
3.表示语意未尽。
他想到了银色的月光下波涛汹涌的大海，海面上忽然刮起了大风……
4.表示心理活动或语言的时断时续。
他微弱的说：“你们……将来……一定要……好好学习。”
他来了？……不，他没来！……为什么把他们抱过来呀？
5.表示语意的转换或跳跃。
感谢上帝，总算活着回来了。……你都在家干什么了？
6.表示声音的重复或延长。
嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……小雨一直下着。
10、破折号——表解释说明、话题突转、声音延长、事项的列举分承。
1.表示解释说明。
他懒散的站在正门出口——好像火车站检查处一般的木栅子前面。
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摸——严肃和慈爱交织着的抚摸似的。
2.表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些工厂就会找人带工。
她的学习成绩非常好——还得过省级的三好学生呢！
3.表示意思的转换、跳跃或转折。
好香的菜——听到风声了吗？
我本来不想去，可是我妈非要我去看看——有什么好看的啊！
4.表示语音的延长。
卖——红——薯——啦——
5.表示语音较大的停顿或中断。
您，您就是——
6.表示总结上文。
捣乱，失败，再捣乱，再失败——这就是帝国主义灭亡的逻辑。
7.表示插说。
我向里面望了一下——阴天，暗的很，只能模糊辨认出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
8.用在副标题前。
有的人。—纪念鲁迅逝世十三周年。
9.表示事项的列举分承。
针对以上现象，我提出几点建议：
—加强管理。
—提高制度建设。
11、书名号《 》表示书名、篇名、报刊、歌曲、电影剧作等。
如：《老鼠爱大米》是一首网络歌曲。
修辞方法。1、比喻：比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。一般由本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。
好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。帮助人深入理解。
2、拟人：把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。
3、夸张：把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。
还可以通过对事物的形象地渲染可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
4、反问：用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
5、设问：明知故问、自问自答。
好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
6、排比把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来。多用于说理或抒情。
好处：说理可以把论点阐述的更严密更透彻；抒情可以把感情抒发的淋漓尽致。排比是为了加强语势。
6、反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子。
好处：突出地表达某种含义，增强某种感情。
关联词语。1、并列关系。
不分先后地分别说出有关的几件事或情况。
一边……一边……
一面……一面……
一会儿……一会儿……
那么……那么……
有时……有时……
不是……而是……
既……又……
又……又……
2、递进关系。
后面的意思比前面的意思更进一层。
不仅……还……
不但不……反而……
连……也……
不仅……并且……
…甚至………何况……
不但（不仅、不只、不止、不单、不光）……而且……
3、因果关系。
前面说的是原因，后面说的是结果。
因为……所以……
之所以……是因为……
由于……因此（因而）……
因此（因而、所以）……因为……
…因为……4、选择关系。
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