六年级上册科学教案 常用能源

发布 2023-02-15 03:31:28 阅读 8193

教学目标:

2、科学知识目标:能说出能源的概念,能举例说出可再生能源和不可再生能源,能说明人类使用能源的发展趋势。

3、情感态度与价值观目标:能从正反两方面看待能源的开发与利用。

教学重点:指导学生认识能源的种类。

教学难点:煤的开采和利用给生活带来的影响。

教学准备:相关的能源资料。

课时安排:2课时。

教学过程:一、导入:

我们的生活和生产离不开能量,而能量**于能源。这节课,我们学习第十四课《常用能源》。(板书课题)

二、新课:一)、指导学生完成活动1 分析能量的**。

1、讲述:现在,结合插图来分析能量的**。

2、提问:手表和火车运行的能量是从**来的?

3、小组讨论并汇报。

火车运行的能量←石油←植物←太阳;

火车运行的能量←电←太阳(或风、水);

火车运行的能量←电←石油←植物←太阳;

火车运行的能量←电←煤植物←太阳。

4、提问:我们知道的绝大多数能量**于**?(太阳)

5、讲述:自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。

能源可以分为可再生能源和不可再生能源。(板书)

6、讲述:请阅读资料,思考:资料中介绍了哪几种能源?通过阅读你了解了哪一种能源?

7、学生阅读。

8、学生汇报。(注意理解各种能源的存在形式和特点)

教师根据学生汇报情况,加以精讲。

氢气属于二次能源,必须消耗电能、太阳能等才能使水分解。若消耗电能,制取氢能源是不可取的,而且氢气易燃,容易发生危险,到目前还不能普遍使用。

生物能源也叫生物质能源。是植物通过光合作用贮存的太阳能。树木、庄稼秸秆、水生植物、动物粪便等都是生物质能源。

9、讲述:哪些能源属于可再生能源,哪些能源属于不可再生能源,将自己知道的能源进行分类。

10、学生分类、汇报并小结。

二)、指导学生完成活动2 能源的开发和利用。

1、讲述:下面通过资料分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

2、讲述:阅读资料,结合**,思考:

煤的开发对土地、村庄、水资源有什么影响?

煤和石油在使用过程中,对空气有什么影响?

追问:煤的使用给生活带来的影响还有哪些?

煤气中毒、温室效应、形成酸雨)

石油在运输过程中泄漏了,对相关水域、水生动植物有什么影响?

3、学生阅读资料,分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。

4、学生汇报。

5、提问:我们家乡钼矿的开发,在带动经济振兴的同时给环境带来了怎样的影响?

6、讲述:对于金属钼的利用,了解得比较少,但是钼矿的开采给环境造成的影响,大家应该有目共睹。

水污染、空气污染、饮用水困难、矽肺病流行、容易形成陷落**,矿区整体搬迁最能说明问题。当然也带动了本地经济的发展。所以矿产的开采和利用具有双重作用)

7、补充资料:可燃冰开采不当会引发灾难。

天然可燃冰呈固态,不会像石油开采那样自喷流出。如果把它从海底一块块搬出,在从海底到海面的运送过程中,甲烷就会挥发殆尽,同时还会给大气造成巨大危害。为了获取这种清洁能源,世界许多国家都在研究天然可燃冰的开采方法。

科学家们认为,一旦开采技术获得突破性进展,那么可燃冰立刻会成为21世纪的主要能源。

相反,如果开采不当,后果绝对是灾难性的。在导致全球气候变暖方面,甲烷所起的作用比二氧化碳要大20倍;而可燃冰矿藏哪怕受到最小的破坏,都足以导致甲烷气体的大量泄漏,从而引起强烈的温室效应。另外,陆缘海边的可燃冰开采起来十分困难,一旦出了井喷事故,就会造成海啸、海底滑坡、海水毒化等灾害。

所以,可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”,需要小心对待。(摘自百科)

8、讲述:阅读科学**,出示阅读提示:

能源的利用经历了几个时代,其代表能源是什么?

人类使用能源的发展趋势是怎样的?

第一代:以“生物质”为主的能源时代。

第二代:以化石燃料煤为主的能源时代。

第三代:以化石燃料石油为主的能源时代。

***:以核能、氢能、天然气水合物等新能源为主的能源时代。

9、学生阅读与思考。

10、交流阅读结果。

三)、指导学生完成拓展相像没有能源的生活。

1、讲述:能源与我们的关系非常密切,它时刻影响着我们的生活。

2、提问:假设有一天没有了能源,我们的生活将会怎样?

3、讲述:以“没有能源的生活会怎样”为题,写一篇科学幻想短文。

三、总结:通过学习,你知道了什么?

板书设计常用能源。

能源:能够产生、提供某种能量的物质或资源。

分类:可再生能源—— 海洋能源、氢能源、地热能源、核能源、生物能源、风能、太阳能。

不可再生能源——煤、石油、天然气。

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