《寻找生物的家园》说课稿。
今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册第四单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材。
寻找生物的家园》这课主要是意旨让学生们清晰地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，知道生物对环境的依赖关系以及了解生物的伙伴和敌对关系。引导学生了解地球上的生物是怎样依赖于环境生存的。生物世界是一个绚丽多姿、奥妙无穷的世界。
生物圈中有多种类型的生态系统，典型的如森林、灌木、草原、湿地和海洋等，各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。因为这些错综复杂的相互关系，才形成千姿百态、五彩缤纷的生命形式。地球上的生物之间既存在着为生存而进行着的竞争和搏斗，又存在着相互依存、互惠互利的共生关系，让学生们更多地认识大自然，与我们共同生活在同一家园的动植物们，和谐共处，共同守护我们的美丽的地球。
二、说教学目标。
本课意在将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系。
和敌对关系。
明白生物栖息地的概念，了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解并掌握。
三、说学情。
本课的说学情是学生对于生物的家园很好理解，对于“栖息”这个概念的理解，培养学生之间合作交流的品质，收集处理信息的能力以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，慢慢的去解开大自然界神秘的面纱。
四、说教学重难点。
重点：理解生物栖息地的含义。
难点：了解同一环境中生物之间的相互关系。
五、说教法和学法。
本课的教法是为了培养学生的合作意识和自行**知识的能力，采用“活动——点拨式”的教学法，学生通过教师提问、看**、自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察、游戏等活动，加上教师的适时点拨和引导，学生自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系。把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的学习方法，教师贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、**”的学习方式，具体的学法是讨论**法，培养学生自主**学习能力、合作交流能力，让学生养成团结合作的好习惯。
六、说教学过程。
本课教学的过程是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究，以小见大，让学生对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。课堂教学准备按以下环节展开。
一）导入新课。
本次教学我用出示地球仪和一首诗导课，先让学生观察地球上的环境，然后阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。
二）学习新课。
1、认识生物栖息地的概念，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。
2、在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
3、生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
在传授科学知识的同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生科学**合作能力。
三)巩固练习。
让学生通过****寻找非洲大草原上有哪些动物和它们的敌对关系。
三）环保教育。
我是从教材、学情分析、教法、学法、教学结构五个方面来对本课进行说明，重点是对教材和教学结构进行了说明。
七、教学反思。
本次教学是要让学生清晰地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。教学中也存在些不恰当方法，效果不是很好。教师须正确的引导学生对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？让学生理解掌握或画出重点词进行记忆，相信学生上课的效率更好。
八、板书设计。
知道什么是微生物。
微生物与人类之间的关系。
了解生物和它们栖息的环境。
观察周围环境中的生物和它们的生存环境。
了解同一栖息地中生物之间的相互作用。
九、小结。本课主要是让学生了解人类与动物之间的互利共生关系和敌对关系，是自然界的客观规律，我们人类不要随意去改变。我们要做的就是更多地认识大自然，和与我们生活在同一家园的动植物们，保护他们，保护我们的家园，与他们和谐共处。
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