1小草和大树。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。2学情分析。
小草和大树》一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。
六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。
所以，本节课以学生观察发现为主，让他们自主**一类植物的共同特征。3重点难点。
教学重点指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。教学难点能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、导入新课。
谈话：同学们，你能说说我们生活的周围有哪些植物吗？而整个地球上的植物更是数不胜数，目前人类知道的大约就有30万种，它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。
正是因为有了千姿百态的植物，我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们，我们的校园里又有哪些植物呢？你对小草和大树分别有哪些问题呢？
这节课我们就从科学的角度来认识小草和大树。(板书课题)【设计意图】学生对身边的植物很熟悉，让学生介绍自己熟悉的植物，把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题，诱发学生的思考。
评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边，无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识，培养了学生学习科学的兴趣。活动2【讲授】二、**新知活动1比较小草和大树(一)观察比较，记录特点。
小草和大树小草和大树是我们常见的植物，谁能根据自己的经验说说它们有什么相同和不同的地方？
1、观察**，概括小草和大树的特点。
以小组为单位，观察小草和大树，并记录小草和大树的外形特征。2、小组汇报。
你观察到的小草和大树分别有哪些特点？(二)动手操作，讨论特征。
1、用手折一折小草的茎和大树枝条，说一说有什么感觉。2、用小刀切一切小草的茎和大树枝条，说一说又有什么感觉。3、小组讨论：
小草有什么共同特点？大树有什么共同特点？它们的茎有什么相同和不同的地方？
(三)情感渗透，爱护草木。
无论是小草和大树，都在为地球和人类奉献着自己的一份生机。正是因为它们的存在，我们才能感受到春天的到来，我们才能呼吸到新鲜的空气，我们才能走在林荫路上动物们才会有它们快乐的家园，对于这些可爱的花草树木，我们能做些什么呢？
四)总结归纳，揭示概念1、讲授概念。
人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。2、区分草本植物和木本植物。
出示常见的植物，说一说下面的植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？3、讨论：你认为竹子属于哪一类植物呢？
设计意图】本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法，充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流，总结出小草和大树茎的各自的主要特点，进而引出草本植物和木本植物的概念。
评析】**是科学学习的主要学习方式，学生经只有经历知识的**过程，才会对知识有深层次的理解和把握。特别是概念教学，如果单凭简单的讲授和记忆，效果是不佳的。本环节的设计，通过观察、操作等活动，让学生在“做中学”,不但深刻理解概念，而且在这个过程中，有利于学生形成**学习的各种能力。
活动2给植物分类。
一)以小组为单位，观察各种植物**，制定分类标准。
为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。
二)小组内进行分类，做好记录。(三)小组间进行交流。
大家一共找出了多少中分类方法？你认为哪个小组的分类较好，分得比较准确？【设计意图】在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上，通过分析其它各类植物特点，以小组的形式鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，制定各种植物分类标准，对植物进行简单分类。
评析】在学生掌握一定的分类方法基础上，给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准，有利于学生思维的纵深发展。同时，采用小组的形式，给学生提供充分的交流合作的平台，使提出的分类方法更加趋于科学合理。
活动3【活动】三、知识拓展。
出示不开花植物：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、**。说一说你对它们有什么了解？
【设计意图】此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源，进一步拓展学生的视野。让他们感受到植物世界的丰富多彩。
评析】这些植物也是学生生活中能够见到的种类，但不像其它的植物那样引起学生的注意，此环节的安排，不但拓展了学生的知识储备，更让学生感受到植物世界的丰富多彩，更加热爱自己的生活环境，对大自然产生亲近感。
活动4【作业】四、布置作业。
寻找自己家庭周围的植物，制定标准为其分类。
评析】这样的作业给学生自由发挥的空间，同时将课堂的知识延伸到课外。学生会产生浓厚的兴趣去完成，能利用自己所学的科学知识，用科学的眼光去观察分析周围的事物。
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