我校六年级的学生从三年级开始学习科学课程课程，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、**能力和自主学习的能力，为科学课的学习打下了良好的基础。本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学习的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的**意。
为了培养学生的合作意识和自行**知识的能力，我在本节课的教学采用“活动——点拨式”教学法，学生通过看录像、教师提问、自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察、比较等活动，自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系，加上教师的适时点拨。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的方法。在教学环节中，设计并给予了学生足够的自由**的空间，给学生创设自由选择的机会，调动学生自主学习的积极性，学生通过观察，发现**中的生物和非生物；通过**，理解栖息地的涵义；通过记录，发展收集证据的能力；通过交流，发展语言表达的能力。
学生对栖息地的认识不仅仅基于观察，还基于思考，基于经验和推理。在这样的**中，学生直接观察到的现象和已有经验相互配合，使自己的认识向前推进了一大步。
苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》教案
寻找生物的家园 教学设计。一 教学目标 1.理解栖息地的含义。2.能列举生物依赖环境生存的事例。3.能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。二 教学重点与难点 深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。三 教学准备 课件。四 教学过程 一 导入。出示地球 同学们，大屏幕上这个美丽的蔚...
六年级下册科学教学反思 寻找生物的家园苏教版
在教学中，我紧扣 寻找 让学生在一步一步地 寻找 中，引领学生慢慢由表及里地分析，认识了生物与环境的关系，理解了生物栖息地的概念，了解了在同一栖息地上生物间存在着合作关系和敌对关系。导课时，了介绍生活在各种环境中生物的一段 短片之后出示一首小诗，在给了学生视觉 听觉 感官上的享受的同时，那么填空题的...
六年级科学下册寻找生物的家园2教案苏教版
六 教法 为了培养学生的合作意识和自行 知识的能力，本节课内容采用 活动 点拨式 教学法，学生通过看录像 教师提问 自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察 比较等活动，加上教师的适时点拨，自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师...