专题一：寻找达尔文的足迹。
教学内容：青岛版科学六年级下册研究与实践，专题一寻：找达尔文的足迹。
教学目标：1、通过对搜集的有关进化问题的资料分析，体验到科学**中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的解释。
2、在**生物进化的问题中尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。
3.能根据事实资料解释适者生存、自然选择的含义；能根据自己的理解阐释人类的进化历程。
教学重难点：
能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的解释。在**生物进化的问题中尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。
教学重难点：
体验到科学**中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
学生准备：搜集大量的资料，并在搜集、阅读资料的过程中，对达尔文其人以及达尔文的进化论思想有初步的认识。
教师准备：1、教师可以引导学生在课前对搜集的资料进行归类整理，按生物进化问题、达尔文**科学的精神、达尔文的主要贡献等进行分类。
2、教师帮助学生搜集目前生物种类及存在数量方面的资料以及生物繁殖能力的资料，便于学生有充足的事实依据来研究生物相对平衡的问题，为获得“适者生存”、“自然选择”的论点打下基础。另外，教师最好准备丰富的**、文字及**资料，以此开阔学生的视野。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
导入新课：师介绍达尔文：达尔文2024年出生在英国，从小喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。
2024年在剑桥大学学习神学。 2024年大学毕业， 以博物学家的身份自费到 “贝格尔” 号**作环球考察； 1832 年，达尔文在巴西海拔4000米的山上发现了贝壳化石，经过反复思索他终于明白了地壳升降的道理。2024年10月，达尔文回到英国，2024年，第一次写出《物种起源》的简要提纲。
2024年11 月，写成了科学巨著《物种起源》旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断变化之中，经历了由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。
提出问题：这节课我们一起来当个小小的达尔文，讨论：
人是怎么来的？
恐龙是怎么灭绝的？
地球上的生命是从**来的？
鸟是怎么来的？
二、小组学习，自主**。
根据材料或事实进行讨论。
1．你能举一些例子来说说目前的某一种生物大约有多少吗？
2．它的繁殖能力是怎样的？
如：在人类开始商业捕鲸活动之前，北大西洋海域的鲸鱼数量大概为现在的2-24倍，确定在人类还未开始商业捕鲸活动的时候，北大西洋一带的鲸鱼数量大约为86.5万头。
学生根据资料对有关生物相对稳定的事实资料进行讨论和分析，认识到象的存活数量与繁殖数量间的关系。推测其中的原因，对此问题找到恰当的、合理的解释；然后再对学生搜集到的相关资料进行分析，在对多种生物的存活数量与繁殖数量的分析、讨论中，归纳出自己的认识，根据自己的认识合理地科学地解释此种现象。
三、汇报交流，评价质疑。
学生根据资料讨论、分析，说出这种生物现象的原因，教师同时展示达尔文提出的自然选择与适者生存的观点的具体意义。
让学生将自己通过**获得的科学结论与科学家得出的结论相对照，提高学生的自信心，树立不迷信权威的信念。
展示：有关古人类化石、人类进化方面的挂图、实物等以讲故事或资料介绍的方式对拥有的资料进行交流，通过自主想象、分析、推测人的进化历程，可以用文字表达出进化过程，也可以画出来。
四、抽象概括，总结提升。
通过资料卡：马的进化过程的**资料，从最早的始新马到现代马。可以让学生初步了解人类进化历程；人类的进化历程是对工具的选择和使用的过程，从四肢行走的猿人到直立行走的人，人的发展和进步是劳动的结果－劳动创造了人。
五、巩固应用，拓展提高。
1．让学生了解人类进化的四个阶段：
1）早期猿人。
2）晚期猿人。
3）早期智人。
4）晚期智人。
在此进化过程中，脑量逐渐增多，上肢的动作越来越精确，能制造越来越复杂的工具。
2．强化练习：
１）达尔文是___国___家，他经过___年的研究写成的巨著于___年出版，这标志着的正式确立。
２）人类的进化历程是对___的选择和使用过程，从四肢行走的___到直立行走的___人的发展与进化是___的结果，也就是说。
教学反思：一、回顾本堂课，我觉得亮点之处有。
本课的教学是在教师的帮助下，让学生通过搜集资料，积极主动地去学习与**，从而提高学生查阅、搜集、整理信息的能力，进一步培养学生良好的学习习惯。在设计上努力体现引导学生自主**，激发学生**兴趣的教学理念，做到了以下几点：
1．重视学生的经验基础。
通过**性提问激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究的方法。
2．营造和谐、民主的课堂**氛围。
六年级科学《专题1寻找达尔文的足迹》
课题 专题1寻找达尔文的足迹。教学目标 1 体验到科学 中证据 逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的解释。2 在 生物进化的问题中尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。3 能根据事实资料解释适者生存 自然选择的含义 能根据自己的理解阐释人类...
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寻找达尔文的足迹 创新教案。教材分析。本课旨在以达尔文为榜样，追寻达尔文的科学探索精神，以某些事实资料为依据，让学生通过思考 分析 了解达尔文研究科学的方法，探寻 摸索出生物进化的自然选择规律，真正理解达尔文进化论思想的含义，并对生物进化问题产生兴趣。学情分析。学生对于达尔文的事迹在平时的生活过程中...
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