一、教学目的：
1.通过对达尔文及其进化论思想的介绍，引导学生了解进化的动力来自客观的自然环境，了解生物进化的总趋势。
2.培养学生的观察能力、想象能力，以及实事求是的科学态度。
二、课前准备：
实物投影仪。
三、教学过程：
一）导入新课。
师：地球上最早的生命是怎样产生的？两栖动物是怎样演变成爬行动物的？
人类是从**来的？英国有位著名的科学家达尔文，用他的进化论学说对此作出过精辟的解释。今天，我们就来学习达尔文和他的进化论。
二）学习新课。
1.介绍达尔文和他的著作——《物种起源》。
用实物投影仪展示书中达尔文肖像，指出他2024年出生，2024年去世。他的《物种起源》一书，被称为影响世界历史进程的伟大著作。
师：达尔文是怎样完成《物种起源》这部巨著的呢？好，下面请大家阅读课本第60页第段。
学生回答后板书：
比较动物化石和存活动物之间的相互关系。
2.研究鸟和马的进化。
阅读书中关于始祖鸟和中华龙鸟的资料。
用实物投影仪展示书中始祖鸟和中华龙鸟化石插图，提问：始祖鸟、中华龙鸟哪些地方像现在的鸟？哪些地方像爬行动物？这说明了什么？
阅读课本中始祖马进化成现代马的资料。
用实物投影仪展示书中始祖马进化为现代马的插图。提问：始祖马与现代马有哪些不同的地方？这种变化对马有什么好处？
3.了解达尔文的进化论学说。
师：地球上生活着数百万种生物，这些生物都在不断地变化着，这个不断变化的过程就是生物进化的过程，也是生物一代接一代速度极为缓慢的变化过程。
师：是什么力量推动生物不断进化的呢？我们以青蛙为例来认识达尔文的进化论中的核心内容——自然选择是如何进行的。请大家阅读课本第67页最后一段内容。
提问：是什么原因推动青蛙不断进化的？
师：一些青蛙适应了环境，得到了生存与发展，恐龙不适应环境，被环境淘汰、灭绝，按照达尔文的说法，这就叫做“自然选择，适者生存”。
三）小结。师：生物进化是一个极缓慢的过程，但总的趋势是从水生到陆生、从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低级到高级。
从鱼类到两栖动物、从两栖动物到爬行动物、从爬行动物到鸟类和哺乳动物，都遵循着这样的发展规律。
四）作业。通过有关动物进化知识的学习，结合查找资料，开一个讨论会，谈一谈人是怎样进化来的。
附送：2019-2024年六年级科学下册达尔文与他的“进化论”教案1 苏教版。
教学目标。过程与方法。
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的**。
科学知识。知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观。
体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
教学重难点。
本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。
教学准备：教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
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