建高塔说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿

《建高塔》说课稿。

一、教材分析。

本节课以铁塔为什么安稳不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主材料，通过试验和制造来**物体的安稳性问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养**才能的一个方面。“猜想――试验――制造和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把**的亲历进行归纳、整理和总结。

本课总共有四个活动。

第一个活动：欣赏塔的**让学生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。

第二个活动：**物体不容易倒的秘密。

第三个活动制造塔。供给学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会依据前面的猜想和自己的经验搭建塔。在这个过程中尽可能发挥学生的创造性、自动性。

第四个活动对制造的塔进行评价与反思。评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思实践与猜想进行比较。二、学情分析：

学生在学习这课时，有这样几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。三、教学目标：

1、知识目标：

1）通过阅历塔的安稳性的**过程，认识框架铁塔和其他物体牢固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2、科学**：

指引学生阅历一个“推测——试验、制造和探索——将探索结果与假设相比较”的科学**过程。3、感情、态度、价值观：

在**活动中培养合作意识，体验把**结果与猜测相比较的重要性。

四、教学重点：认识一般不容易倒的物体结构特点。五、教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。六、教学预备：

1、学生分组材料：学生科学文件夹、四个大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明胶、装满沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同样大小的塑料瓶3个。

2、老师：不倒翁一个、课件、。七、教学过程：

一）创设情景，由猜想进入**的主题。

在课的开端，我拿出了同学们喜欢玩的玩具不倒翁，让学生说出它不倒的秘密。创设的这个情景有两个意图：第一，可以激起学生学习的兴趣。

第二，为学生猜想塔不倒的原因作了铺垫。因为不倒翁不倒的原因就是上轻下重。

开课的第二个活动是让学生欣赏塔的**，让学生依据塔的结构和它们的共同点来猜测塔不倒的原因。猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方法，有利于培养学生科学的思维才能和良好的科学**态度。但是猜想在课堂教学中常会出现两种为难的局势，一是学生不敢猜，怕自己说错了，受到老师的责备，或同学的嘲笑；二是学生的猜想漫无边际。

因此，科学情景的创设，生活经验的提炼是猜想的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的**和不倒翁不倒的秘密就为学生的猜测作了铺垫。

二)、研究物体不容易倒的秘密。

在**物体不容易倒的秘密时，让学生依据我供给的两个空塑料瓶和一些砂子自行设计试验：怎么放塑料瓶最容易倒？怎么放塑料瓶不容易倒？

怎么放塑料瓶最不容易倒？让学生阅历如何放置物体最不容易倒的过程，同时也培养了学生的分析才能。(四)、制造不容易倒的高塔。

在学生通过**出物体不容易倒的秘密后，让学生以小组竞赛的形式建一座高、稳、美的塔。然后又让学生以小组为单位展示自己的成果并介绍建塔的设想。这个制造活动把学生的生活经验、学到的知识的应用以及学生的动手、动脑才能，和伙伴间的合作才能都得到了锻炼和提升。

五）欣赏群塔，畅谈收获。

在课的结尾，我出示了几组有名的古塔。让学生在轻松的气氛下，欣赏古塔，这节课学生**的、说的都是身边的塔，历史长久离我们。

很远的古塔也具有这个特点。最后让学生谈一谈这节课的收获，并让学生在生活中多留心**，哪些物体具有不容易倒的特点，让学生把所学的知识应用于生活，做生活中的有心人。

小学科学课堂**有效性是一个需要不断思考的问题，在科学教学中，我们要努力探索有效**的方法策略，彰显**的魅力，焕发出科学课堂应有的生机和活力。

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