1.难易适度，科学选择
教师根据“i+1”理论，对即将教授的材料进行精挑细选，确保有最佳的输入效果，如果所选材料过于简单，那么就输入的是“i”，等同于学生现有水平，学生对此不会产生新的的兴奋点，无法从中学得新的指导，并可能过对所学内容产生学习的携带情绪。反之，如果所选材料过难，输入是“i+2”“i+3”超出了学生现有理解水平，学生会不知所云，无法对知识进行消化和吸收，也会对英语学习带来负面影响。因此英语教师要对学生现有的语言知识结构作比较全面的了解，对所选教学拓展文本进行正确的全面的评估和整编，对难的课文进行必要的注释，或者进行一些删减，使得学生能够确保接受和吸收新知识。
本人在pep7六年级的将来时态的课堂教学let’s read ：liuyun’s weekend plan后，执教了新的阅读课程拓展文本“mr. going to do ..
本文中的大部分句型都是用be going to do 的句型，但是也有一些理解上的提升，比如“given”“nor”的含义，don’t be anther mr. going-to-do的内涵，而且文章风趣幽默，情感立意高，教育学生不要做这个打算先生。
mr. going-to-do
the browns are the smiths’ neighbours. mr. brown’s given name is john.
but when his neighbours talk about him, they call him “mr. going-to-do”. do you know why?
mr. brown always says he is going to do something, but he never does it.
every saturday when mr. brown talks to mr. smith, he always says he is going to do something.
“ i’m going to clean my house today,” he says, or “ i’m going to wash my car tomorrow” or “i’m going to clean the garden next week.”
mr. smith usually says, “are you going to do that, john?” he knows his neighbour is not going to clean his house,wash his car, nor clean his garden.
then he says, “excuse me, john. i’m going to do some work in the house.”
mr. smith often says to his son dick, “if you are going to do something, then do it. don’t be another‘mr.
going-to-do’.”
2.贴近生活，富有趣味
阅读课程拓展文本尤其是小学生的阅读课程拓展不仅要趣味性浓，而且还要贴近生活，以激发学生学得兴趣。如“the hare and the tortoise”“the three little pigs”可以作为一般过去式等(my holiday)的课程拓展本文进行学习，由于他是学生耳熟能详的童话故事，现用英文的形式呈现在学生面前，学生觉得即新鲜又熟悉，读起来饶有趣味。这些都是非常好的阅读材料，只要学生们有兴趣去阅读，都可以为我们所用。
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