六年级下科学教学反思-1放大镜教科版。
通过教学活动实践，感觉“有结构的材料”及“活动中的**”，对于学生掌握本课的科学概念，起着重要作用。
1、本课活动的重要工具——放大镜，除了课前布置学生准备之外，也为每组学生准备了三把放大镜，即有大小不同放大倍数不同的放大镜，也有大小一样放大倍数却不同的放大镜（**于原来的光学实验盒中），通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。并且结合实物展台，在小结放大镜特点时，利用两把同直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小”的特点。
第二个有结构的材料，就是一些便于学生自制简单放大镜的材料。通过对放大镜放大物体特点的分析，学生认识到：透明，中间厚边缘薄的物体具有放大作用，从而想到各种方法利用各种材料去制作放大镜。
教师要事先准备好这些材料，以便能让学生在课堂上有了思考之后马上就能开展活动进行验证，这些材料主要有各种玻璃容器、玻璃球、保鲜袋、滴管、玻璃片等。在制作活动中，要注意保鲜袋的选择，很多保鲜袋并不很透明，效果不理想；学生在玻璃片上滴水滴，应使水滴圆润，放大效果才好，所以玻璃片要干燥，不然水滴会渗开，影响效果。此外，可以结合学生的思考，让他们试试容器不装水能否有放大作用？
从而了解这些容器只有装上水才能产生放大镜的效果。
第三个有结构的材料，是老花镜片和近视眼镜片。这是两种完全不同的镜片，一个是凸透镜，一个是凹透镜。教材中的一段资料，介绍能增进视力的眼镜其实是老花镜，但很多学生会认为是他们戴着的近视眼镜，这就有必要让学生观察比较一下，以纠正这个错误的认识。
2、在科学**活动中掌握科学概念，是科学课一直以来所追求的。本课就应在众多活动中让学生亲历讨论、观察等**过程，通过亲身体验加深印象，以更好地理解科学概念。
为什么要用放大镜观察”的讨论活动，发现学生的思维是不能低估的，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。
放大镜下的新发现”观察活动，只有观察的对象够多，学生才会通过大量丰富的感性认识加深对放大镜作用的理解。除了教师提供报纸、叶片等观察对象外，要引导学生去观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性认识的活动面。在这个活动中，一定要强调先用肉眼观察，再用放大镜观察，并比较两次观察所获得信息的不同，只有这样对比过，学生才会对放大镜的的作用有更深的理解。
但在教学中，并不是所有学生都能做到这一点的，往往会有不少学生耐不住性子，急于用放大镜观察，这就失去了活动的意义，这方面是需要教师重视并加以引导关注的。
放大镜的特点”**活动，利用有结构的材料（如前所述），让学生在对比中，在观察中进行比较，从而了解放大镜放大的原理特点，了解怎么的放大镜放大倍数大。并能在此基础上，利用生活中的各种材料，通过简单加工，制作出能放大物体的工具，以巩固对放大镜特点的认识。
六年级下册科学教学反思 1 3放大镜下的晶体教科版
放大镜下的晶体 教学反思。放大镜下的晶体 这节课是科教版科学六年级下册第一单元微小世界中的第3课。本课将带领学生进入一个新的观察领域 晶体世界。晶体指组成物质内部了的微粒按一定次序排列形成的 具有规则几何外形的固体。晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产 生活及科研中发挥着重要的作用。但大多数物质的晶...
年六年级科学下册放大镜下的晶体1教学反思教科版
在教学中，我遇到了一个意料之外的问题，当然也可以避免发生，但是我忽视了 我让学生提取晶体，当年学生制成了糖水和盐水两种液体，我随口就说你们随便提取那种晶体吧！好了，有点学生提取盐的晶体，有的学生提取糖的晶体。当时我还暗自得意，这下子学生有收获了。但是事情并没有向着我预料的方向发展 提取盐晶体的小组没...
年六年级科学下册放大镜下的晶体1教学反思教科版
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