多种多样的植物。
多种多样的植物》 是六年级的生物单元，本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。
进行分类研究的植物，教材**示了11种，但有部分是校园中没有的。在教学这一课时，我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师可以事先给校园的植物拍好**，通过**展示给学生。
因为学生对这些植物已有一定的观察认知基础，所以感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落叶分。
确定标准后，依据不同的标准给植物分类这项活动，最好是提供各类植物的**（名称），然后依据学生的汇报，用磁铁在黑板上排列分组，再换一个标准进行分类、排列，这样，就能很直观地发现：分类标准不同结果也不同，而且有利于交流讨论。我没有按设想的印出那么多植物**，就改为发卡片让学生写出校园植物名称进行排列，效果也差不多。
依据校园植物，使学生了解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围扩展到校外植物，让学生说说所认识的校园外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陆生、常绿、落叶……
按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物，学生了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解进行说明。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：
苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实物来供学生观察了解。对于蘑菇、木耳这种菌类植物，按新的植物学分类，是不属于植物，因此教材中的文字和**是有错误的，需要向学生指出予以更正。
最后，我布置了学生一个认知活动是寻找生活中的蕨类，并制作成蕨类植物标本，收到很多优秀作品。
六年级科学上册多种多样的植物教学设计
多种多样的植物 教学设计。教材简析 多种多样的植物 是教科版六年级上册第四单元 生物的多样性 中的第3课，在前两课，学生已经对校园中的植物和动物进行了调查，掌握了第一手的资料。本课的学习，是具体细化植物种类，从而进一步帮助学生构建生物多样性的认识，提升学生的分类能力。学生分析 三年级时学生已经研究过...
学年三年级科学下册《动物王国》《多种多样的动物》教案青岛版
2019 2020学年三年级科学下册 动物王国 多种多样的动物 教。案青岛版。教学内容青岛版科学三年级下册第五单元22多种多样的动物。1.能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述 会查阅书刊及。其他信息源。2.意识到人与自然要和谐相处 培养珍爱生命和尊重证据 愿意合作与。教学目标交流的情感态度...
四年级科学上第二单元多种多样的动物
1 描述动物的特征可以从及等方面去描述。2 每一种动物的运动方式都与它的紧密相关的。在不同环境下生活的动物其 也会出现差别。3 动物按食性的不同可以分为 动物 动物 动物和 动物。以的动物叫植食动物，以其他 为食的动物叫肉食动物，以为食的动物叫杂食动物，以为食的动物叫腐食动物。4 鱼身体外表的主要特...