第二课《探寻光的路线》
教学目标：1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的**习惯。
2、能和小组同学合作**部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
4、**光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
5、感受**成功的喜悦。
教学准备：教师：**并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。
学生：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。教学课时：
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
医院的长通道为什么会出现采光问题？
二、模拟实验。
1、实验**光传播的路线（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？（2）思考：
光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？
学生猜测，大胆假设。（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯。
吗？为什么？师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验**光的传播路线。
2、阅读资料（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？学生交流，师生评议。
（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。）（2）知识链接：阅读课文第17页。
了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。（3）课件演示：
光是沿直1/3线传播的、影子的形成、小孔成像等。教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。
墨翟）三、问题解决。
1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？学生根据生活经验大胆进行假设。
2、实验**：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？
师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。
3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。
通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；
4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。
四、拓展学习。
1、提问：生活中有哪些光的反射现象？学生交流，师生评议。
2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。
第二课时。一、交流收集的资料。
1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一起共享你的成果？
2、学生交流收集的资料。
3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的**或**展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。
二、设计方案。
1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采。
2/3光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。
2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习惯。
4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。
三、拓展实验验证我们的方案能否成功。
六年级上册科学试题 2 2《探寻光的路线》大象版 无答案
2.2 探寻光的路线 习题。第一课时。一 填空题。叫光源。2.光从光源发出后沿 传播。3.人类最早记载光的 传播的，是我国 时期著名思想家 4.光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做 不同的物体反射光的能力也不同。5.放大镜又称 平行的光线透过它时，将会发生偏折，聚集到一个点上。人...
六年级科学上册教案第二单元《2 探寻光的路线》大象版
探寻光的路线。教学目标 1 通过学习，让学生知道什么是光源和光的反射。2 让学生了解光的传播路线，和如何改变光的传播路线。3 运用学会的知识解决实际问题。教学重点 通过实验理解掌握光的传播路线。教学难点。了解光的传播路线，和如何改变光的传播路线。教具准备 手电筒 建筑物模型 小镜子 放大镜。教学过程...
六年级 上 科学教案
教案。2012 2013学年度第一学期 上册 科目 科学。年级 六年级。姓名 李毅。第一单元工具和机械。第一课使用工具。教学目标 过程与方法 常识在实践中解决指定的科学问题 如拔图钉 铁钉和木螺钉 发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感 态度 价值观 意识到工具和...