《我的“阳光小屋”》教学设计。
教材分析。我的“阳光小屋”》是大象版小学科学六年级上册第二单元的最后一节内容。第二单元《让生活充满阳光》是一个综合**活动，主要是以科学知识为基础，引导学生参与“做中学”的**活动和过程，提高**能力，而《我的“阳光小屋”》是继学生经历了“探寻光的路线、把光请进来”改造型采光方案设计活动之后，又一个采光方案设计活动——理想型方案设计。
本课内容的第二课时教学（制造人工彩虹），学生已经经历了理想型方案设计，在设计自己的阳光小屋中遇到了困难、产生了疑惑，如小屋不仅要阳光充足，更要让小屋充满色彩，光的颜色又是怎样的呢？因此，本节课的任务是引导学生**光的颜色，为下一步更好设计“我的阳光小屋”打基础。
学情分析。六年级学生在科学学习上已经经历了感知科学、走进科学和探索科学的学习过程，并且已经走进了科学**的大门，同时在学习《植物角里的科学》中，通过“观察发现、猜测假设、计划组织、实验验证、结论总结、表达交流”活动，形成了一定的自主**能力，这是设计和组织本节课实验教学的基础。大部分学生参与实验的热情比较高，但是自主性不强，特别是自主设计实验来验证自己猜想的能力比较差，习惯于按老师设计的实验去做。
因此，在本节课“制造人工彩虹”实验教学，既要培养学生实验研究的兴趣、又要培养学生良好的实验习惯；既要给学生自主设计、参与实验的机会，又要适当给予引导和指导；既要引导学通过实验获得科学知识，又要让学生感受和体验实验过程。
学习目标。1.知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。2.培养学生的大胆创新能力。教学重难点。
大胆创新，设计自己的阳光小屋。评价任务。
1.能够大胆想象，对阳光小屋进行设想。2.通过实验认识色散现象。
教学准备。教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解课件等。学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。教学过程。
第一课时。一、引入学习。
1.谈话：设计采光方案中大家有什么收获？2.在前一节课的学习中，大家还有什么问题？
教学说明：通过交流采光方案的设计，激发学生**兴趣，提出新的研究问题。
二、表达与交流。
1.思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？2.交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？
教学说明：让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把自己的设想与全班同学共享。
三、计划与组织。
1.谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？
教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。
对于不合理的因素，教师可以引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，可以组织学生进行进一步的**。
2.制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？
教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用**结合的方式来表现本组的研究计划。
3.交流：请各小组交流修订计划。第二课时。
一、收集和阅读资料。
1.谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？
2.阅读资料：请同学们阅读p25页资料卡，了解更多关于光的知识。教学说明：通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。二、制作“人工彩虹”
1.提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不能制造人工彩虹呢？
教学说明：“彩虹小屋”的设计也许有学生提出，也可能没有学生设计到“彩虹小屋”，这里教师可以把“彩虹小屋”作为一个特例来研究，期望通过研究让学生发现光不是一种单纯的物质。
2.谈话：怎样制造“彩虹小屋”？
教学说明：制造“彩虹小屋”，必须先研究彩虹的形成，这里不必让学生讨论实验方案，教师可以直接告诉学生如何制造彩虹。
3.实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？
教学说明：通过光的色散实验，希望学生能知道光是由七种色光组成的，按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列。
4.实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？
教学说明：希望学生思考，人造彩虹照射到不同颜色的纸板上会出现什么颜色，进而研究不同颜色的物体反射不同的色光，由此对制造“阳光小屋”中可能出现的问题得到更多的了解。
三、制作“彩虹小屋”
1.试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？
教学说明：通过尝试制作“彩虹小屋”发现问题，总结经验。2.交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？
第三课时。一、交流“阳光小屋”的设计。
1.讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？
2.学生交流。二、提出新的问题。
1.谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？
2.思考：对这些问题，我们打算怎么研究？学生小组交流，代表汇报。3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。
三、单元教学评价。
1.思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们的学习？（鼓励学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。）
2.自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？
3.小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？
4.班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？
5.小结。教学反思。
在《我的“阳光小屋”》教学中有收获，也有遗憾：收获一是科学**活动的问题，不是老师提出来，而是让学生在回顾知识、汇报交流中自主发现、自然生成；收获二是以活动形式构建课堂，激发了学生参与**的兴趣；收获三是以演示实验和展示实验要求，规范了实验操作，让学生学会在实验中**问题；收获四是组织学生利用身边资源准备实验材料，保证了科学实验有效组织和开展；收获五是找到了科学课教学与导学课堂的结合点，充分利用实验让学生提出问题、合理猜想、实验验证、总结结论、展示交流，参与研究学习活动。遗憾之一是问题导入时，学生汇报“阳光小屋”设计形式单一，只有语言描述，没有设计图、模型等，对提出新问题有局限；遗憾之二是学生准备的光源（手电），照射处的光比较散，导致实验现象不明显；遗憾之三是展示交流时间过短，导致只有三个组汇报展示，其他组没有展示机会。
2019六年级上科学教学反思我的阳光小屋大象版语文
科学 我的阳光小屋 教学反思。科学 3 6年级 课程标准 实验稿 明确规定，科学教学要积极遵循主体教育和建构主义教育理论，切实体现 式的教学观和 自主 合作 的学习观，探索建立 符合教育者全面发展 激发受教育者创造性的新型教育教学模式 也就是教师教学要实现从 教科学 转向 引导学生 科学 学生的学习...
六年级科学上册教案《让生活充满阳光》大象版
二 回顾反思。师 我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。三 计划与组织。师 假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。因为电视 生活中常见这样的场景。没有去实地考察 广集...
六年级科学上册《1让生活充满阳光》教案大象版
1让生活充满阳光 教案。教学目标。知识与技能 知道进行一项大的活动首先要从整体上进行计划和组织。过程与方法 分析讨论他人的经验。情感态度与价值观 严谨认真的科学态度。学生分析。学生知道用电灯 声光控灯 各种壁灯 白墙 手电筒 太阳能 打开窗户等方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设...