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课题病毒。1、科学**：能针对病毒提出问题；能提出适合自己的问题，通过查阅资料，学习分析和辩证认识事物的能力。
课标陈述。病毒》是青岛版小学科学五年级上册第一单元“微小的生物”里的第一课。本单元由《病毒》《细菌》和《食用菌》三个课题组成。
本单元课与课之间有着密切的联系：前两节课，存在着并列关系，每课都**一类生物体。
病毒是多种多样的，如流感病毒、乙肝病毒、ｓａ病毒等等。病毒十分微小，人们只有在电子显微镜下才能看到教材。
分析它们。本课就是让学生通过课前对病毒资料的搜集和课上的交流、讨论，认识病毒这一特殊的生物类型，了解病毒对人们生。
活的影响，激发学生热爱科学、探索科学事业的热情。
学生对病毒的认识只能停留在概念和文字**上，当学生在病床上呻吟的时候，并不知道他们的病是由种种病毒引起的。
学情。即使他们知道了一点点，由于病毒的特性所限，也搞不明白病毒到底有什么特点，有哪些种类。这是学习本课的最大困难。分析。
2、情感态度价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
3、科学知识：了解病毒的主要特点和对人类正反两方面的作用，知道病毒不属于动物也不属于植物的一类生物。
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、通过搜集病毒资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料。
教学目标。2、能用自己擅长的方式表达与交流研究结果，愿意合作与交流。3、全部知道病毒是一种特殊的生物%了解病毒性传染病的特征和防治。
评价设计。1、通过教学环节（一）（二）“**病毒与各种疾病的关系达成目标。2、通过教学环节（三）“**病毒的特点和分类”达成目标33、通过教学环节（二）、（三）、（四）、（五）达成目标。
教学。环节情境激趣。
教师活动。一、导入新课，激发求知欲望。
上课伊始，教师**非典时。
学生活动。学生简单交流汇报。
设计意图。设计意图：**该**，能让学生直观地解病毒性疾病巨大的危害性。并能提出与病毒有关的问题。激发了学生的**欲望，为后面能顺利**做好铺垫。
评价活动。通过学生的交流，了解他们已掌握的知识。
个性备课。通过**非典时期相关内容的录像资料。导入新课。
提出期相关内容的录像资料。问题。
教师）看完这段**，你有什么想法和问题吗？
提出问题：病毒能引起哪些疾病？都有什么症状？病毒性疾。
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病怎样传播的？我们应该如何预。
防？学生提出想研究的问。
题，学生可能提出的问题有：病毒是什么样的？都要哪些病毒？等等。
探索体验解决问题。
一）参观展览，认识病毒。
老师提前把许多关于病毒的。
资料粘贴在墙壁上。
要求：1、同学们参观展览，边看边。
记录。2、解答心中的疑问，了解有。
关病毒性疾病的知识。
二、探索体验，解决问题。
设计意图：通过参观展览让学生了解关初步认识病毒与疾病的关系、病毒的结构特点、病毒的分类和病毒与人类的关系等相关知识]
学生自由交流。
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二）交流汇报，深入**1、先小组交流汇报参观展。
览的收获。2、集体交流汇总（1）师根据学生提到的有关疾病展示搜集到的**（课件**）如流感、狂犬病、脊髓灰质炎和麻疹等，使学生更直观地认识这些疾病的外显症状和传播途径。（2）老师引导学生概括出预防病毒性疾病的措施。
病毒虽然能人类带来很多疾病，但是只要我们好好地预防还是可以避免一病毒性的疾病的产生、传播的。通过刚才的交流，你们觉得我们都有哪些预防措施。
师随机板书：切断传播途径、注射疫苗、注意卫生、锻炼身体等等。
3、小测：病毒能使人、动物和植物生病，那电脑病毒跟它一样吗？
学生了解观察材料。
学生小组合作，观察，记录。
学生讨论交流观察实验的做法以及实验中应该注意的问题，为接下来的观察实验做好铺垫。
生各小组讨论，制定出观察方案。
学生班级交流。
学生进行观察活动。
设计意图：通过参观展览，每一个学生都对病毒有了新的认识，在这一环节，老师配以精美的课件，能让学生深刻理解病毒性疾病的相关知识。小测试让学生区别病毒与电脑病毒，同时过渡到下一个环节]
通过观察学生互相讨论、交流的观察方案，来评价学生。
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三）认识病毒进一步**。
提出问题：病毒到底是什么样？
1、学生查看资料，解决问题2、汇报交流（课件出示）（1）病毒的形态和结构体积微小，无细胞结构；球形、杆形、蝌蚪形等。
最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用电子显微镜才能看到（示电子显微镜下的病毒挂图或幻灯片）。病毒没有细胞结构，只有由蛋白质组成的外壳和核酸组成的核心，其结构是很简单的。
2）病毒生命活动的特点病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞（寄主细胞）内，才能表现生物活性。
学生联系生活进行讨论交流。
设计意图：学生已经。
了解了病毒与疾病的关系，他们迫切希望认识病毒的。
样子。在这一环节让学生根。
据搜集的各种材料，查找并。
认识病毒的各方面的特点，激发了他们的**欲望，创交流观察中应注造了生机勃勃的课堂氛意的问题。评价。
学生驾驭实验的。
围。]能力。生**。
小组合作，评价学生的合作能生交流发言。力。生1:保护鸟巢，不打鸟，不伤害小鸟，看。
让学生亲自查看资料，解决问题。
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病毒在寄主细胞中，利用寄到别人伤害小鸟要制。
止。主细胞的物质进行繁殖，对寄主构生2：你什么鸟也不。
要养！因为没有一只成危害。
鸟不属于自然笼子。
3）病毒的类型。
不是它们的归属！
根据病毒寄生的生物细胞不生3：拒绝吃任何非。
饲养的鸟类、鸟蛋！同可分为三类。
不买任何用野生鸟类。
动物病毒：例如流行**冒。
羽毛做成的东西。
病毒、肝炎病毒。生4：在树上给鸟搭。
植物病毒：例如烟草花叶病个鸟窝。
毒、马铃薯纺锤体病毒。
细菌病毒：例如大肠杆菌噬。
菌体、痢疾杆菌噬菌体。
四）**病毒与人类的关学生在观察的基础上。
设计意图：让学生认。
准备展示作品。
系。识病毒的多面性，它有害处。
提出问题：病毒与人类有什。
各小组代表展示自己也有益处。]
么关系？的作品。
1、小组讨论。
引起植物、动物和人类的疾。
学生进行观察，展示观察是否合理。
学生汇报展示观察结果。评价观察成果。评选出倾听之星、发言之星、观察之星。
学生汇报观察结果。
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病。例如：鸡瘟、猪瘟、人的脊髓。
灰质炎、烟草的花叶病等等。
可以用来**细菌性疾病和。
防治农业害虫。例如：用来防治松。
毛虫。2、共同得出结论：病毒有害处，也有益处。
五）交流收获制作看板1、师出示标题为“疾病的预防措施”、“病毒的特征”和“病毒的种类”三块空看板，然后把墙壁上的所有资料分发给学生。
2、要求：小组讨论自己手里资料应该贴到哪一块看板上，然后按顺序贴上。
设计意图：设计意图：这实际上是学生交流收获的一个环节，继续突出人人参与学生能准确地把手里的资料分类贴好，说明他们已经对病毒有了深刻的认识。
而这样的检测方法又别出心裁，学生主动投入，收效显著。]
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四、作业设计拓展活动拓展。
以病毒和人类”为主题制延伸。
应用作一份手抄报或剪贴报创新。
设计意图：通过制作。
手抄报，鼓励学生课后积累。
资料，丰富相关的。
的知识。]课堂。
四、课堂总结生1：知道了病毒是总结师：通过这节课的学习你都收什么样的。
获了什么？板书设计：
生2：知道了病毒的。
一些特征特征。
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小学六年级科学上册练习
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