《6食盐和水泥》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。
二）过程与方法。
1、能用简单的器材做简单的观察实验，**物质的变化，并作实验记录。
2、能提出**活动的大致思路。
三）情感态度与价值观。
1、乐于用学到的科学知识改善生活。
2、意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
二、教学重点。
认识物质的可逆变化和不可逆变化。
三、教学难点。
提出**活动的大致思路，对所观察到的现象作假设性解释。
四、课时安排。
1课时。五、教学准备。
1、学生准备：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。
2、教师准备：铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块等。
六、教学过程。
新课导入：1、出示食盐和水泥问：食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质，谁来说一说它们的形态特点？
2、那么食盐和水泥除了这些特性外，还有没有其他特性呢？今天我们就来**这两种物质。
生答。食盐是颗粒状的，颗粒有大有小；水泥是粉末状的。
生答：有。在学生对食盐和水泥的特点已经了解的基础上，进一步**这两种物质。
新课讲解：1、**食盐的变化。
1）让学生把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察食盐会发生什么变化？（2）问：谁能让水中的食盐再出现？
3）师：根据同学们的讨论方法，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察食盐水的变化。
强调：使用酒精灯要注意安全。
2、观察水泥的变化。
1）让学生往盘中的水泥里加水，观察水泥会发生什么变化？
2）提出问题：
食盐加水搅拌可以变成食盐水，食盐水加热又可以析出食盐。那么，凝固的水泥还能恢复原状吗？
3）猜想假设：以小组为单位。
汇报猜想。问：用什么方法验证你的猜想？
4）制定方案：（小组内进行）
交流实验方案。
5）实施**：
6）汇报实验结果。
7）问：通过刚才的实验，谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同？
对学生的回答给以肯定。
3、认识其它物质的变化。
提出问题。生活中还有哪些类似的变化？
2）出示课本提供的三组物质变化示意图，让学生观察。
1>先观察第一副图：按箭头方向观察水有哪些变化。
2>观察第二副图：按箭头方向观察玻璃有哪些变化。
3>观察第三副图：五种物质的变化。提问：这些物质的变化与前两幅**的变化有什么不同？
4、归纳：提出问题：讨论前面所有物质的变化，看看它们有哪些相同点和不同点，这些物质的变。
化可以分为几大类？怎么分？
5、结论：食盐、水、玻璃等物质发生变化后，通过一定的方式可以恢复原状的，这种变化叫可逆变化；水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了，这种变化叫做不可逆变化。
1）生答；食盐在水中溶解了，不见了。
2）小组内讨论交流：加热，把水蒸发掉。
3）学生实验**，及时观察****现的现象。小组记录讨论，汇报结果。
生答：在坩埚上析出食盐颗粒。
1）学生分组实验，汇报实验结果。
生答：过了一会，水泥凝固了，慢慢变硬了。
2）小组讨论。
3）生答：能。
生答：不能。
生答：用实验的方法验证。
4）小组内讨论实验方案。
5）学生用锤子砸凝固的水泥，给水泥块加热等方法验证。
6）生答：无论用什么方法，凝固的水泥都不能恢复原状。
7）生答：实验溶解在水中看不到了，但是通过加热的方法还能恢复原状；水泥加水后就凝固了，怎么也不能恢复成原来的样子。
1）学生根据已有的知识经验进行讨论，汇报结果。
2）学生观察讨论后汇报结果。
六年级上册科学教案 6食盐和水泥青岛版 六年制
六年级上册。时间课题学情分析教学目标教学重点教学难点课前准备过程一创设情境感知问题。单位课型。主备人。6 食盐和水泥。参与备。课人员。本年级学生的生活经验丰富，对食盐和水泥都比较熟悉，他们的实验能力 观察能力 归纳 概括能力都比较强。本课借助学生熟悉的两中物质食盐和水泥，认识物质的可逆变化和不可逆变...
青岛版六年级科学教案食盐和水泥
食盐和水泥。教学目标 1 了解物质的变化有的可逆，有的不可逆 了解可逆变化和不可逆变化对人类生产 生活的影响。2 能用简单的器材做简单的观察实验，物质的变化，并做实验记录 能提出 活动的大致思路 能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。2 愿意合作与交流 乐于用学到的科学知识改善生活 意识...
五年级科学上册食盐与水泥1教案青岛版
青岛版五年级上册科学。食盐和水泥。课文名称教学目标。课时。食盐和水泥。1.用学到的科学知识改善生活 2.意识到科学技术会给人类带来好处，也可能会产生负面影响。第一课时。重点 认识物质的变化，有的可逆，有的不可逆 教学重。认识可逆变化与不可逆变化对人类生产生活的影响。点难点。难点 作简单的观察实验，物...