苏教版语文六年级上册。
20、詹天佑。
一、教学目标：
知识和能力目标：
1.学会本课生字，积累词汇；训练学生联系上下文，查阅工具书理解“要挟、蔑视、勘测、隧道、岔道口、藐视”等词语表达的意思；会用“争夺”、“争持”造句。
2.能理清段落的层次，了解本文先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
过程和方法目标：
1.通过多种形式的朗读，体会通过背景、环境的衬托，及对人物语言、动作、心理活动等的描写，来塑造人物形象的方法。
2.通过自主学习和小组讨论，引导学生抓住文章重点语句理解文章内容，感悟课文是如何通过具体的事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的。
3.通过多**课件的演示来让学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，以感悟詹天佑因地制宜，大胆创新的精神。
4.通过“站在詹天佑的塑像前”等实践活动，对所学知识进行扩展，达到语言的灵活运用。
情感态度价值观：
通过各种活动来培养学生的合作意识，通过文本的学习让学生树立热爱祖国，立志为祖国作贡献理念，培养学生认真学习的好习惯。
二、教学内容：
本课时教学内容是苏教版小学六年级上册第六单元的20课《詹天佑》。
詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不惧帝国主义的要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，成功主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线———京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。是一篇对学生进行爱国主义教育的生动素材。
三、教材分析：
本课是第六单元“名人风采”部分，主要以学生朗读领悟为主，在充分朗读的基础上把握课文的基本内容，理清课文的结构，体会课文所蕴含的思想感情。主要教学目标是使学生通过学习文本能通过多种形式的朗读，体会通过背景、环境的衬托，及对人物语言、动作、心理活动等的描写，来塑造人物形象的方法，感悟詹天佑的高尚品质，并能在实际习作中运用。教学中也要渗透热爱祖国、勇于创新的情感教育。
四、学情分析：
本课教学内容《詹天佑》是一篇通过介绍人物的主要事迹来刻画人物形象的文章，这在之前的写人文章学习中已经涉及。面对六年级的学生，他们已经具有一定的语文素养，有品析文字领悟人物形象的能力。所以在教学过程中特别注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种形式的活动增强学生参与的广度和深度，使他们协作**中有效学习，保持学习的欲望和兴趣，让他们在品读中体验品读中创造。
教学设计也应考虑学生的个体差异，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，从而提高学习效果。
五、教学重难点：
重点：1.通过多种形式的朗读，体会通过背景、环境的衬托，及对人物语言、动作、心理活动等的描写，来塑造人物形象的方法。
2.通过自主学习和小组讨论，引导学生抓住文章重点语句理解文章内容，感悟课文是如何通过具体的事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的。
难点：让学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，以感悟詹天佑因地制宜，大胆创新的精神。
六、教学评价设计：
1.检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种形式了解学生特别是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采用默读、圈画标注、讨论交流、移情体验、感情朗读等方式促进学生读懂课文从而体会作者表达的情感。
3.通过与旧知的对照学习，读懂写人物的文章的方法，品析关键句段体会人物的品质。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时给予评价。通过感情朗读课文，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的情感。
七、教学准备：
学生：完成前置性学习单。（见附件）
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多**课件、**汇报单。
3.阅读詹天佑相关资料，搜集涉及时代背景的资料。
八、教学过程：
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）复习导入，揭示课题。
教师与学生进行自由对话，复习旧知引出新知。
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道本单元课文的主题是“名人风采”。 我们已经认识的两位楷模分别是巴金爷爷和钱学森，谁来说说他们给你留下了怎样的印象？
（学生从不同角度来品评人物形象。）
设计意图：(对于交流的孩子给予表扬肯定，既激发学生参与表达的兴趣又为学习新知做铺垫。)
2.今天，老师将带领大家走近一位杰出的爱国工程师——詹天佑。（板书课题、出示詹天佑图像）
那么，你了解詹天佑吗？谁来用简洁的语言和大家一起分享一下詹天佑的资料。（师生交流，生生交流）
提起詹天佑，人们总会情不自禁的想起一条铁路——京张铁路。（板书：京张铁路）知道为什么吗？
（学生交流搜集到的关于京张铁路的资料）这是一条特别的铁路，它修筑于一个特殊的时代，现在，就让我们一起乘坐时光机，穿越时间隧道回到清朝末年，亲临它的修筑过程。
设计意图：（《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界发展思维活的审美体验的重要途径。”此环节组织学生交流关于詹天佑及京张铁路的资料信息，实际上是设置了一个利于学生发展的课程场。
在信息共享的同时，学生感受到成功的喜悦，并为理解课文、体会人物形象做了铺垫。）
二）借助预习单，检查预习情况。
1.检查生字的识、写。
1）出示预习单，组织学生认读生词，强调“嘲”“岔”“勘”“攀”“竣”“蔑”“陡”“讥”“藐”等字的读音。
2）针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导，学生练写错字和不规范的字。
2.检查课文朗读。
1）同座轮读课文，做到把课文读正确、流利。
2）指名分段读文，师随机指导，做到正确、流利。结合课文联系上下文相机理解新词。
3.整体感知课文，理清文章脉络。
1)交流初读理解：詹天佑是一个什么样的人？课文是围绕那句话来写的？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师———引导学生知道这是作者对主人公的概括评价，全文围绕这句话展开。）
你认为这句话中的关键词是什么？（杰出、爱国）
2）围绕这两个词语，作者选取了那些事例？又按照怎样的顺序写的？（组内讨论：小标题概括，梳理文章层次，交流分段依据）
3）师整理板书：
（4）结合板书，说一说课文主要讲了一件什么事？
设计意图：（学生的语文能力，只有通过扎实的训练才能获得。学生通过组内交流理清段落的层次，了解本文先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。）
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
一）指导品读，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：
1．詹天佑临危受命，请同学们默读课文，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.组内汇报交流，指名代表回答：
困难一：帝国主义的要挟与嘲笑。
理解“要挟”，结合课文的相关内容明白帝国主义以什么为要挟，目的何在？
联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
困难二：地势险峻。
1）简介“京张铁路”得名缘由。
2）由“艰巨”一词的理解，体会修筑铁路的艰难。
3.就是在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务，试想他是怎么想的？
学生展开想象，揣摩人物内心世界，感受詹天佑的赤子之心、爱国之情）
设计意图：（爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概况着世界上的一切，推动着进步并且是知识的进步。
”想象是创新之母，此处设计既填充了文本空白，提高了学生的语言表达能力，又在揣摩人物内心活动中，深化对人物的理解。）
4.学到这儿，你认识了一个怎样的詹天佑？（学生结合初读感受，评价人物形象）带着你的独特感受齐读课题。
5.完成《新课堂》“练功房”中的练习。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
一）复习导入。
1.听写生词：
1）同桌互批、纠错；
2）运用听写的词语概述课文的主要内容。
2．詹天佑是一个什么样的人呢？（杰出、爱国）作者又是怎样表现他的这些特点的呢？下面，就让我们走进施工现场。
二）精读感悟，感受人物形象。
1.学生默读第4自然段，用标划出詹天佑怎么说、怎么做、怎么想的句子，思考：詹天佑修筑京张铁路的过程中有哪些地方，令你感动？
2.组织交流，抓住关键语句，通过对重点词句的品析，在反复朗读中，体会詹天佑在修筑京张铁路的过程中所表现出爱国精神、杰出才华、顽强意志、严谨认真、身先士卒等优秀品质。
预设环节：预设一：语言描写。
学生通过“勉励”“精密”等词语体会詹天佑对工作一丝不苟、极端负责、对工作人员严格要求的工作态度。
预设二：环境描写。
学生抓住“狂风怒号”“坠入深谷”“恶劣”“始终”等词语谈体会，想象环境的恶劣，感受詹天佑不畏艰苦、身先士卒，与工人同甘共苦的工作作风。
预设三：心理描写。
学生品读描写心理活动的句子，感受詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚定决心。
小结：通过背景、环境的衬托，及对人物语言、动作、心理活动等的描写，来塑造人物形象的方法。
设计意图(《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
”将阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟，真正走入文本，走进人物。)
3.自主学习第自然段，完成**汇报单。
苏教版六年级语文上册20《詹天佑》
苏教版小学六年级上册 20 詹天佑。教学目标。1.学会本课9个生字，3个二类字，只识不记。积累词汇 继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用 阻挠 主持 造句 背诵课文第。三 四自然段。2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师 激发孩子们的爱...
苏教版语文六年级上册20 教案 詹天佑 2
20詹天佑。一 教学目的要求。1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国 立志为祖国作贡献的思想感情。2.体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。3.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。二 教学重点。1.体...
苏教版六年级语文上册20《詹天佑》预习 教学设计及反思
苏教版语文六年级上册。20 詹天佑 预习单。20.詹天佑。一 自主识字学词。1.读正确，注意红字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典 联系课文初步理解。保佑轻蔑勘测攀山越岭讥笑泥浆岔道铜像。2.写正确 写美观。先描红课后生字，再仿写，注意 蔑 和 攀 的写法 3.如果课文中有不理解的词语要...