《品德与社会》
到周边去看看教学案例。
教材分析：到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。
世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了 “地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
学情分析：当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
通过多**向学生展示相应**及**。
教学目标 情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
能力目标：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识目标：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。
通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对周边国家的兴趣仅限于这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯，以及一些有趣的传说和故事，而对于文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系，体会与邻国友好交往的重要意义等方面缺乏进一步的认知与探求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识的熏陶。
教学重点：
知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。
教学难点 ：
认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；体会与邻国友好交往的重要意义。
教学方法：针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取讲故事、做游戏等教学方式和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“找找我们的‘左邻右舍’”这个活动，使学生知道我国的邻国有哪些；通过大家一起做游戏，培养学生的方向感。
同时讲解每个国家背后的故事，师生共同**：我们了解了这些国家的国名或别称的由来，发现它们命名有什么规律？最后做一些有趣味的小游戏，激发学生的主动性和求知欲。
通过这种逐渐深入、层层递进的教学方法，能够比较好地让学生对周边的国家及其文化有更深入的理解和认识。
与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的**和准备的游戏是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出这些孩子的理解范围。通过“说说你最想去的邻国”等活动，进一步加深学生对周边国家的认识。
教学准备 教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、**、**等材料。
学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。
教学过程 第1课时
活动一找找我们的“左邻右舍”
1．[**动画：我们的左邻右舍]
引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：我们的左邻右舍）
2．呈现活动素材：[**课件：方位游戏]
游戏攻关：
第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。
第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。
设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】
活动二从国名认识“左邻右舍”
1．[****：邻国的国名或别称]
引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？
小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。
2．[****：邻国的特点]
引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。国名基本情况特征我们的命名。
小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。
设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主**，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】
板书设计 我们的左邻右舍。
教学反思： 在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代，因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多。
但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处，尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的，一个班里有五六个，已经是老师的大幸了，这不能不说是当教师的悲哀。长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性，不会预习和自学的孩子，甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时，他们也毫无兴致去翻一翻，看一看。
整个一个厌学一族。因而，为使本课的教学目标顺利完成。我做了两手准备。
一、布置了学生去查资料，并告诉他们认真完成。目的是逐步激发越来越多的学生认真完成品社作业，逐步养成自主学习的习惯。二、自己查找资料，以便在课上学生直观地通过视**了解异国文化。
这是为了在学生交流之后进行补充。
通过这节课的教学实践，我更加体会到了教学准备的重要，教师只有在充分分析了学情、教学资源，对整个教学过程进行了预设的情况下，才能在上课时做到充满自信、有的放矢、应变自如。
品德与社会》到周边去看看。
教学案例。文昌街道办新屯中心小学。乔培林。
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