第二单元 《分数乘整数》
使用者班级___家长签字日期___
我的学习目标：1、会用自己的话说出分数乘整数的意义，会用分数乘整数的计算方法准确进行简单的计算。
2、小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，用自己的话概括出来。
要解决的重难点：1、重点是理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
2、难点是总结分数乘整数的计算法则。
现在让我来学习：
一、复习引入：
1、算一算+12+12+12
2、想一想： 第②题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、探索新知：
一)、利用第②题学习分数乘法。
1、这道加法算式中，加数各是多少表示___个相同加数的和，我们还可以用___方法来计算？怎么列式。
＋＝，那么＋＋＝3，所以×3
2、分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
(二)、阅读书本第8页例题1，再用自己的话表述题意。
1、说一说“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”是什么意思？
教师提示：就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成___份，其中的___份就表示人跑一步的距离。
2、自己动手，画出线段图，把已知条件和问题标**段图上？(画在反面)
3、结合自己所画的线段图，用多种方法列式计算，并思考分数乘整数应该如何计算？
4、结合以上两题，同桌互相说一说然后归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数作分子，分母___
三)、用你自己总结的方法，尝试计算p9例2，看一看你乘的积是不是最简分数？想一想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方法简便？
教师提示：计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的习惯，注意约分的书写格式。
三、知识应用： 独立完成p9“做一做”1—3题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练： 1、巩固训练：完成p12练习二第题。
2、拓展提高：p12练习二第4题。
五、总结梳理： 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得a.这节课的知识我都掌握了； b.我的收获很大，但仍需努力。）
自我展示台：（写出你的发现或见解）
六年级上册第二单元《分数乘法》的。
学案设计。长宁镇下鲍学校。
教师：梁绍海。
2024年9月25日。
六年级上册第二单元《分数乘法》的。
说课稿。长宁镇下鲍学校。
教师：梁绍海。
2024年9月25日。
六年级上册第二单元《分数乘法》的说课稿。
大家好我今天说课的内容是：《分数乘法》。这节说课分五个环节进行：
一、说教材。
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。
基于以上原因，我确定了如下目标。知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
能力目标：培养迁移转化的能力。情感目标：
培养学生尝试**，合作学习的好习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。
教学难点：分数乘整数的计算方法。
二、说教法。
根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：
1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。
2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己**，学生用已有的知识进行知识链接讨论解决本科的知识点。
三、说学法。
本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主**，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动**的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、**中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
四、说教学流程。
合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。
（一）复习引课。
这一题可以让学生口述结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。
（二）新知**。
1．课件出示例1
（1）孩子们请仔细读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在学生分析题意的时候，随机点出线段图。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。
（2）学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多数同学完成的情况下，老师在布置任务“同桌互相说说你们的想法”这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。
第一种＋＋=
第二种×3=这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝试**的过程中体验知识的形成过程。
2．二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。
3．在教学例2时，因为有了例1的教学过程，学生基本有能力解决，所以我让学生直接动手做，但这一题特别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。
（三）教学例2后，就进入了巩固练习阶段，这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。
四）最后我进行了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳知识，画龙点睛的作用。
五、说板书。
这次的板书力求简洁体现分数乘法的意义。
六、说预设效果。
这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试**的空间，学生在**中经历知识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。
六年级数学上册分数乘法练习课导学案
范文。尚美课堂教学模式 数学 五段 教学导学案年级六年级备课教师。教学课题分数乘法练习课教学内容分数乘整数，整数乘分数，分数乘分数的练习教学目标1.掌握分数乘法的意义和计算方法，提高学生计算能力。2.能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。教学重点分数乘法的法则。教学难点分数...
六年级上册分数乘法
六年级数学上册分数乘法。学校学生姓名家长评价教师评价。一 填空。的是多少？相当于把 平均分成 份，取其中的 份，用算式表示为。千米的是 米，1时的是 分。3 的是 的是 4 每天修一段路的，7天可修这段路的 12天可修这段路的 5 求11的是多少可列算式求11个是多少可列算式。6 在 里填上 或 二...
六年级上册《分数乘法 分数乘分数》说课稿 打印
二 算法，理解意义和算理。1.初识算理。首先通过提问 1 2 1 5如何计算？等于多少？引导学生猜测尝试计算和交流汇报。其次自主合作实践操作 提出要求 引导学生用准备的代表1公顷的菜地的长方形纸片，让学生自主合作操作，通过量 折 涂等方法表示1 2公顷与1 2公顷的1 5，并交流讨论1 2公顷的1 ...