六年级上册心理健康教育教案 认识我自己全国通用

发布 2023-02-12 06:13:28 阅读 6227

“认识我自己”教学设计。

一、教学立意。

自我”是一个人最具本质的特征,正因为有自我,人才会成为一个独立的个体。在小学阶段,小学生的自我观念正处于形成过程中。所以小学心理健康关于周五方面的内容也主要侧重于以下几个方面:

自我认识(自己对自己的观察、思考、想象、判断、分析、评价等);自我体验(自己对自己的接纳、肯定、喜爱、自尊等);自我控制(自我监督、自我塑造、自我克制等)。

二、学情分析。

小学高年级学生,自我意识逐渐进入迅速发展时期,随着他们自我评价的觉醒,逐步形成了依靠内化的行为准则来监督、调节和控制自己行为的模式,他们意识形态受社会生活的影响较大,学生间的差异也日渐显著,有的同学特长表现的比较明显,有的同学则表现出自信心不足,这就需要老师积极引导学生正确的认识自己。

三、教学目标。

1、知识与能力。

让同学们认识到自己的独一无二,并从自身最棒的,兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足等方面认识自己。

2、过程与方法。

通过学生观察自己与同学的手掌,从而认识到自己的独一无二。

通过五指的特点,使学生反思自己自身最棒的地方、兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足五大方面,全面自己。

通过**《五指的争吵》和故事《小男孩捡贝壳》,让学生们认识到:每个人都不是完美的,既有值得肯定的地方,也有缺点与不足。正因为我们不完美,才需要不断的完善自己,在努力中不断地成长。

3、情感态度价值观。

使同学们养成正确悦纳自我的正确人生观。

四、教学策略。

教学重难点:

重点:让同学们认识到自身的几大方面,能够全面的认识自己。

难点:让学生养成正确悦纳自我的正确人生观。教学方法:

用符合学生认知水平的多种方式,通过自主反思,引导学生认识到自身。

的几大方面,能够全面的认识自己。

结合手掌与自身的联系,充分发挥学生的自我反思能力,并配以学生喜。

闻乐见的方式,引导学生养成正确悦纳自我的正确人生观。

五、教学过程:

一)导入。暖身活动:幸福拍手歌。

1、介绍活动规则:

我会放《幸福拍手歌》的伴奏,如果感到幸福你就拍拍手”同学们跟着我一起唱并跟着歌词做动作。

2、活动结束后提问:

我感受到同学们在活动中很开心,有的同学拍掌都非常的用力,那么同学们有认真观察过自己的手掌吗,你的手掌和同学们的一样吗?

3、分享感悟:通过观察和对比,我们发现手掌的大小、纹路都不同,这就说明我们每个人的手掌都是独一无二的。而且研究发现就算是再相似的双胞胎也会有细微的差别,这也就表示我们在这个世界上是独一无二的。

下面我们就先把我们这只独一无二的手掌印在桌上的白纸上。

设计意图:通过《幸福拍手歌》营造欢快的课堂气氛,并引导学生观察自己与同学的手掌,从而认识到自己的独一无二。再将自己的手掌印在白纸上,潜意识中起到强调和强化自身地位的效果。

也为接下来的活动做铺垫。)

二)五指的特点。

引入语:我们的手印现在已经印在了白纸上,同学们看到有几根手指啊。没错,总共有五指。今天我们就通过这五指的作用去“认识我自己”。(板书:认识我自己)

1.拇指的特点:用于表扬与夸奖——代表自己最棒最好的地方。

师:同学们观察一下离其他四个特别远的手指是哪一个,把它伸出来,接着问,伸出大拇指一般是在什么时候?

生:(预设答案)很棒时、夸奖时等等。

师:对,当我们获得表扬和夸奖时,所以我们用拇指来代表我们获得的表扬和夸奖,也就是我们自己最棒最好的地方。那么同学们在做什么或者获得什么的时候得到过表扬和夸奖呢?

学生分享后写在大拇指位置。

2.食指的特点:用途广泛——代表自己的兴趣与爱好。

师:同学们,在生活中我们常常用食指来做什么事情呢?

生:(预设答案)

比划1、指东西、按开关、嘘等等”。

师:看来食指的用途真是广泛,就好比我们有许多兴趣爱好一样。那么同学们有哪些兴趣与爱好呢?

学生分享后写在食指位置。

3.观察中指的特点:最长——代表自己的优点与强项。

师:同学们,中指在五个手指中最突出的特点是什么?

生:(预设答案)最长。

师:对了,中指是所有指头中最长的,就像我们的优点与强项一样,那么老师想问一下同学们,你们有哪些优点与强项呢?

学生分享后写在中指位置。

无名指的特点:戴戒指——代表自己宝贵的品质。

师:学生们知不知道无名指有什么特点吗?

生:(预设答案)戴戒指。

师:对,而且无名指也叫通心指,因为它的血管直接连通我们的心脏,从这些我们可以看出它是很重要的,就像我们宝贵的品质一样。那么同学们想想,自己有哪些宝贵的品质呢?

学生分享后写在无名指位置。

5.小指的特点:最短——代表自己的缺点与不足。

师:同学们,小指在五个手指中最突出的特点是什么呢?

生:(预设答案)最短。

师:对,它就像我们的缺点与不足一样,那么同学们,你们有哪些缺点与不足呢?

学生分享后写在小指位置。

设计意图:通过五指的特点,使学生反思自己自身最棒的地方、兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足五大方面,通过写在白纸的手指上来全面清晰的认识自己。)

三)短片:《五指的争吵》

引入语:老师看得出来,说到缺点与不足,好多同学都不太好意思了,都不太愿意起来和大家分享,有的同学可能还会有想砍掉小指的冲动。那么老师给同学们带来了一个短片《五指的争吵》,看完之后我们再来进行交流。

1.欣赏短片:《五指的争吵》

2.提问:看来这个短片,你们有什么感想,从中学到了些什么呢?

学生进行分享。

3.分享感悟:这个短片主要是想告诉我们,“五指是兄弟,团结才有力”。

我们的身上有值得肯定的方面,自然也有不足的地方。小指对于我们来说是不可缺少的部分,就像我们身上的缺点与不足一样,是必然存在的。

设计意图:让学生们知道,五个指头都是不可缺少的。我们的身上有值得肯定的方面,自然也有不足的地方,是每个人必然存在的。)

四)故事:小男孩捡贝壳。

引入语:通过之前的活动,同学们都知道了五指对于我们来说是不可或缺的,我们身上有好的方面,也要不足的地方。下面老师给大家带来一个故事,我们继续进行更深入的交流。

1.学生齐读故事内容:沙滩上布满了大大小小的贝壳,一个小男孩每捡起一个都自信的看来又看,有缺口的、颜色不漂亮的、等等他都随手扔掉,就这样,他已经捡了一个下午,却一直没有找到完美无缺的贝壳。夕阳西下,小伙伴们各自提着装满贝壳的篮子回家了,那个小男孩却仍然摇着空篮子在沙滩上寻找着……

2.提问:1)大家都读了这个故事,那么谁能告诉老师,为什么小男孩的篮子一直是空的呢,你想到了什么?

2)同学们,那么你们认为自己完美吗,你准备怎样对待自己的缺点与不足呢?

3.同学们,通过这节课的体验,你最大的收获是什么,请把它写在掌心位置。

设计意图:让学生们思考应如何对待自己,引导学生们树立“正因为我们不完美,才需要不断的完善自己,在努力中不断地成长”的观念。)

五)课堂总结:

每个人都不是完美的,既有值得肯定的地方,也有缺点与不足,我们不能因为优点就骄傲自大,沾沾自喜,要记住骄傲使人落后,也不要因为不足而伤心难过,因为不足也是我们的一部分,就像我们的小指一样是不可缺少的。正因为我们不完美,才需要不断的完善自己,让自己班的更完美,不断地成长。

七、教学反思。

这堂课还算圆满,学生们的参与度也很高。从学生们的说、写的收获与感受来看是比较成功的。当然,在活动期间,有些同学可能觉得自己没有什么优点或者是兴趣爱好,老师要做好引导。

比如乐于助人既是宝贵的品质,也是优点。认真写字,喜欢与人交往既是优点,也是兴趣爱好。

通过这节课,不管学生对自己的认识程度有多少,起码他的潜意识里能受到正面的影响。能从自身最棒的,兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足等方面对自己有个全面的认识,多方面评价自己,而不局限于某一点而感到沾沾自喜或自卑。能够树立“正因为我们不完美,才需要不断的完善自己,在努力中不断地成长”的观念去对待学习和生活。

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