语文西师版六年级下册《积累与运用二》教案

《积累与运用（二）》教案。

教学目标]知识与技能：

1.体会“递进关系关联词”在表达中的作用。

2.积累名言佳句。

过程与方法：

借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。

情感态度和价值观：

1.在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。

2.在习作时，引导学生写出真情实感。

重点难点]重点：对关联词的认识。

难点：理解“递进关系关联词”在表达中的作用。

课前准备]教师准备：一些包含关联词的句子和诗句。

学生准备：熟悉的词句。

课时安排] 1课时。

第1课时。一、温故知新。

1.读句子。

2.想一想，从这几个句子中，你感受到什么？

3.在句子中你都发现了哪些关联词，如果去掉这些关联词，句子的意思有没有发生变化？

4.说几个表示递进关系的句子。

[设计意图]读句子，体会句子中所要表达的含义与情感。句中关联词的运用，起到了递进的作用。让学生明白如果去掉这些关联词，虽然语义上没有太大的变化，但是句子所要表达的情感就没有那么强烈了。

从而让学生明白运用关联词的好处，学会正确使用关联词。

二、语海拾贝。

1.好雨知时节，当春乃发生。——杜甫。

2.但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼。

3.海上生明月，天涯共此时。——张九龄。

4.天意怜幽草，人间重晚情。——李商隐。

积累名句。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石

设计意图]体会语句的奥妙，在文中的意思，让学生积累语句。

三、互动平台。

自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。

总结：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解，在语文教学中，我们要使学生养成“一边读一边想”这种良好的习惯，就要求教师要有意识的多提有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。让学生不但把文章看在眼里还要想在心里，养成善于思考的好习惯。

四、口语交际。

1.阅读材料，了解要求。

2.和同学谈谈看电影或电视的收获。

[设计意图]让学生们谈谈自己看过的影视作品，并介绍给同学们，不但锻炼了学生的口语表达能力，还使学生有了一双善于发现的眼睛，留心生活中的趣事，从而获得积极的人生体验。

五、习作百花园。

1.回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。

2.动笔；讲评。

设计意图]在口语表达的基础上，练习写作，不但培养了学生的总结能力，还增强了学生的写作水平，让学生学会使用书面语来描述生活中的故事。

六、自主学习园地。

介绍老舍。老舍（2024年2月3日—2024年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代**家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。2024年，由于受到文革中恶毒的攻击和**，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

1.为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？

2.这样读书有什么好处？对你有什么启示？

设计意图]综合运用学到的知识，分析课文，理解课文，学会运用“一边读一边想”的阅读方法进行阅读，加深对文章主旨的理解和领悟。

板书设计]积累与运用（二）

关联词。一边读一边想。

教学反思]本次“积累与运用”安排了六个方面的内容。“温故知新”引导学生了解可以用多种方式表达递进的意思；“语海拾贝”引导学生积累富有韵味的古诗名句；“互动平台”引导学生体会“边读边想”在理解性阅读中的作用；“口语交际”引导学生声情并茂地畅谈自己最喜欢的电影和电视；“习作百花园”在口语交际的基础上，让学生练习写观后感；“自主阅读园地”旨在通过阅读，让学生学会运用自己的阅读方法。

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