乘法结合律。
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第54-55页。
教材分析：本节课是在学生学习了加法交换律、乘法交换律和加法结合律的基础上设计的，教材延续前两节课的模式，先给出示例，让学生仿照示例写算式并自主交流，发现并总结规律，然后用日常事例解释乘法结合律，并运用乘法结合律进行计算。
教学目标：1、理解乘法结合律的意义。
2、通过探索活动，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简易计算。
3、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。
教学重点：1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律。
2、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简易计算。
教学难点：利用知识的正迁移，自主**乘法结合律的内容。
教学准备：多**。
教学方法：交流法、**法。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习引入。
1.回忆加法结合律。
上节课我们学习了什么知识？生：加法结合律。
2.师：谁能用自己的话或者公式，说一说加法结合律？
学生回答，教师纠错指导。并提问？加法具有结合律，那么乘法也具有结合律吗？学生猜测。
师：这节课我们来学习乘法结合律并板书课题——乘法结合律。
二、**新知。
1．观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。建议把这个问题中的三个任务直接给学生，让学生连贯的学下来，独立自主的经历探索的过程。
先小组交流，然后全班交流，找几个小组汇报，汇报中要鼓励学生说清晰右边的算式是什么意思，左边的算式什么意思，争取在加法结合律的基础上，本次学习能够较完整的说清晰发现的规律。
2.请你利用生活中的事例。
2×24）×6是先求两箱一共有多少瓶饮料，再求两箱饮料一共有多少元；而2×（24×6）是先求一箱饮料有多少元，再求两箱饮料多少元。两个算式都是三个数相乘，第一个是先把2和24相乘再乘6，第二个是先把2和6相乘再乘2，计算顺序例外，但结果一定相等。
3.用a,b,c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？想一想，认一认。
先让学生独立写一写，然后汇报，引出乘法结合律。
a+b）+c=a+(b+c)
a×b)×c=a×(b×c)提出问题：对比加法和乘法的结合律，你有什么发现？
让学生通过比较，知道三个数相加或相乘，可以运用小括号改变原来的运算顺序，结果不变，体会结合律的本质。
4.怎样计算简易？想一想，算一算。
出示125×9×8，让学生观察算式的特点并交流。要明确：算式中只有乘法运算，而且是三个数相乘。
125和8这两个数很分外，相乘得1000.学生会写125×8×9或者9×（125×8），均可，只要学生讲出道理即可。
三、巩固练习。
第1题。学生在小组内说一说，教师指名学生代表汇报。
第2题。师生一起回忆乘法交换律和乘法结合律的字母表达式，然后学生自己搷一填。
第3题。学生自主观察算式的特点，相互说一说怎样计算简易。教师巡视课堂，帮助理解有困难的学生。
4，xx第4题。
学生自主读题并解决问题，教师请学生汇报，其他学生评价。
四、课堂小结。
这节课你学到了什么？
五、作业。1、书上xx的第2题。
2、怎样简易就怎样计算。
5)125×18×8板书设计：
乘法结合律。
a×b)×c=a×(b×c)
北师大版数学四年级上册
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北师大版四年级数学上册《乘法结合律》教学设计
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四年级上册数学教案乘法结合律北师大版
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