本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的认知基础，学了本节的新知识可以促进学生更深入地认识原来学过的知识和方法。在教学加法运算定律的过程中，我始终以学生为本，依据学生的年龄特点，把握学生的认识规律，取得了较好的教学效果。
1、密切联系学生的生活实际。
教学时，我充分利用教材中呈现具体情境，从学生熟悉的实际问题的解答引入，激发学生主动学习的需要，为教师进行教学活动创设了良好的氛围。通过解决情境中的问题，让学生对两个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生经历探索的过程，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。
2、培养学生归纳概括能力。
教学中，两个运算定律都是让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算定律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并叙述所发现的规律。再让学生用自己喜欢的方法表示规律，而不是像过去那样，统一用字母来表示。
这样实现了运算律的抽象内化，一方面有利于符号感的培养，方便记忆；另一方面提高了知识的抽象概括程度，也为以后正式教学用字母表示数打下初步的基础。同时，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。
本节课的教学，让学生经历了探索、发现、反思的过程，对加法交换律和加法结合律有了充分的认识和自己的理解。但在教学的过程中仍存在着诸多的不足之处：
在探索加法结合律的过程中应该再放开一些，引导学生观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算律。
在教学加法结合律时应该让学生多举些例子，让学生去评价举的例子好不好，让学生自己去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号字母表示出发现的规律。全班交流时，可以让学生具体说说他们所举的例子。
其中，对于直接写等式的情况，可以引导学生进行甄别，使学生形成合理、科学的验证方法。
本课难点，如结合律等号两边的加数都是相同的，不同的是位置和运算顺序；结合律的特点是运用小括号，小括号的作用是把两个加数结合起来先算、让学生在课堂上初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。在学完两种运算定律后，应该给学生足够的时间练习巩固，加深学生的理性认识，促进学生思维灵活性的发展。
四年级数学下册《加法运算定律》教学设计
加法运算定律教学设计。河北省张家口市尚义县甲石河乡中心小学李冉。教学内容 人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律例1 例2 教学目标 知识技能。通过尝试解决实际问题，观察 比较，发现并概括加法交换律 结合律，并能用字母表示加法交换律 结合律。过程与方法。初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解...
人教版四年级下册数学《加法的运算定律》说课稿
加法运算定律 说课稿。市实验一小。陈思思。尊敬的各位评委 大家好！我是 小学 今天我说课的题目是 加法运算定律 所选用的教材是人教版四年级数学下册。一 说教材分析与教学重难点。1 教材的地位和作用 加法运算定律 是义务教育课程标准教科书小学四年下册第3单元中的内容。加法运算定律是运算中进行简便计算的...
人教版四年级下册数学加法运算定律的运用教案
课题课时。p30 例3 加法运算定律的运用 3班级四年4班编写者。一 教材内容分析。1.人教版第三单元第三课时。2 通过前两节的学习，学生已经建立了加法交换律和结合律的概念。教材例3以解决实际问题为载体，教学加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。3 教材改变了以往简单计算以介绍算法技巧为主的倾向...