苏教版四年级科学上册第四单元第三课《食物的消化》导学案。
宝平路小学程绍洁。
课题四3、食物的消化课型课时时间。
1、品尝和“跟踪”小馒头，能对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。能用画图和文字记录的方式进行交流。
学习目标2、认识消化器官，了解人体的消化过程。
3、知道什么样的饮食习惯好。
4、关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。1、认识消化器官，了解人体的消化过程。
重点难点。2、关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。
学法指导自学、讨论、合作。
1、教师准备：小馒头、消化器官分解图、人体消化器官模型、
课前准备小组**记录卡。
2、学生准备：小馒头、搜集有关食物消化方面的知识。
学习过程（一）激情导入。
师：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一个很奇特，而又十分“舒服”的实验：把一只椅子挂在一杆巨大的称上，自己整天坐在椅子上，不时的记录下自己的体重。
他发现，坐的时间越久，他的身体越轻。当他吃了一顿饭，体重又增加了。但是，再坐一会儿，体重又渐渐少了。
（教师边讲边板画）吃下去的东西哪去了？
二次备课。师：我们推测食物是被消化了，这与科学家们的研究结论是一样的。（板书：食物的消化）（二）初步认识消化器官1、说说人体的消化器官有哪些？
2、出示人体消化器官模型，教师讲解人体主要的消化器官及位置。
3、说说人体的消化器官有哪些？在身体上指指它们的位置。（教师适时板书消化器官分解图）（三）了解消化器官及其作用1、学生活动：
细细咀嚼一口小馒头，体会小馒头在口腔中的变化。教师用“看看谁嚼的时间长”等语言引导学生，让每一个学生都能亲历小馒头在口腔中变甜的过程。2、学生交流嚼馒头的体会。3、学生活动：
推测馒头在体内是怎样“旅行”的？它可能发生哪些变化？小组讨论，并做好记录。
4、交流对食物在体内的“旅行”及变化的推测。5、学生观察食物消化流程图，验证自己的推测。6、教师小结。
四）科学健康的饮食习惯教育：1、交流日常的饮食习惯。
2、讨论什么样的饮食习惯有利于保护消化器官，并能促进食物的消化？（引导其就书中及搜集到的饮食健康谚语或知识进行讨论）
五）学生总结本课的收获（包括问题）。当堂检测。
一、填空。1.人体的主要消化器官包括。
2.消化过程是通过（）来完成的，共分四个步骤。
3.口腔中的唾液初步消化食物中的（）。4.食物中的营养主要在（）中被人体吸收。二、判断。
1.消化器官其实是不需要保护的。（）2.
食道挤压、磨碎、搅拌食物，并初步消化蛋白质，使食物变成糊状。（）3.我们吃进出的食物会被身体全部吸收。
（）4.一日三餐要定时定量，吃饭要细嚼慢咽。（）三、简答。
1.消化道是用什么方式使食物前进的？
2.消化器官对于我们的生长发育是非常重要的，我们应该怎样保护它呢？
3.食物的消化。
板书设计。1.口腔—咀嚼—初步消化—淀粉2.食道--蠕动。
3.胃—挤压、磨碎、搅拌—蛋白质4.小肠—进一步消化5.大肠—收集废料。
教学反思。
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