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人教版小学数学四。
年级上第三单元《角的分类》教案教学设计。
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4角的分类上课解决方案教案设计设计说明。
角的分类是第二学段“图形与几何”领域中的重要内容，本课时的教学设计主要有以下两个方面：
1．重视动手操作，经历知识的形成过程。
在教学过程中，放手让学生动手操作活动角，让他们经历平角、周角的形成过程；通过实践测量，把角按度数分类，有助于学生理解各种角之间的关系。这样的活动设计可以充分调动学生学习的积极性和主动性。
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2．合作交流，构建新知。
角的分类关键是确定分类标准，教学时组织学生以小组为单位合作学习，在交流的过程中学生才能发现思维漏洞，不断地完善自身知识体系的构建。课前准备。
教师准备ppt折扇活动角量角器三角尺各种大小的角。
学生准备三角尺量角器活动角折扇。
教学过程。创设情境，揭示课题。
师：你们喜欢猜谜语吗？一起来猜一猜：
分解不用牛刀。谜底：角。
师：同学们来看一看，老师可以用活动角演示出多少个角？这些角有的大，有的小，有的是平平的，还有的是直的，是不是很难记啊？这节课我们就来给它们分类。
设计意图：猜谜语导入，既能激发精选公文范文。
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学生的学习兴趣，又能让学生感受到角在生活中的作用。通过活动角，让学生体会到给角分类的重要性，自然引入新课。
探索新知1．测量直角。
师：这个角是多少度？
学生用量角器动手测量直角的度数。得出：直角是90度。2．明确旋转与角的关系。
组织活动：让同学们用手中的活动角形成一个角。
观察发现：想一想角是怎样形成的。3．认识平角。
动手操作，交流展示。
师：老师为每个小组都准备了一把折扇。我们固定一边，旋转另一边，用它能旋转出什么角？学生操作。
师：同学们旋转出了这么多不同的角，看一看，老师旋转出来的是角吗？强调：用角的特征来判断是不是角精选公文范文。
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只要有一个顶点，两条边，那么它就是角，只不过这个角比较特殊，它的两条边在同一条直线上。
引导学生指出这个角的顶点在**，两条边在**，这个角与以前学过的角相比，它的两条边有什么特点。预设生：角的两条边在同一条直线上。
明确：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。师：平角是多少度呢？平角与直角的关系。
用量角器量一量，看看平角与直角的关系。
1平角＝2直角小学数学，教学。
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人教版小学数学四年级上第三单元《角》教案教学设计
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