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人教版小学数学四。
年级上第三单元《角》教案教学设计。
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2角。上课解决方案教案设计设计说明。
本节课立足于培养学生良好的空间思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历**有关角的数学知识的过程，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会数学方法的应用价值。1．重视学生的实践操作。
由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学中为学生提供动手操作、合作**、展示交流的时间和空间。通过合作**、动手操作、想精选公文范文。
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一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。
2．以学生为主体，自主**、合作交流。
教学过程要立足于现实，在生活中先找到角，抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。让学生先独立思考，给予学生足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生既有独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧。课前准备。
教师准备ppt**。
学生准备直尺或三角尺活动的角。
教学过程⊙复习导入1．回顾旧知。
师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，让我们找一找**中的角吧精选公文范文。
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师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？
生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角、钝角，角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边开口的大小有关。
2．引入新课。
师：这节课我们来继续研究角。设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角有关知识的回忆，为进一步认识角做好铺垫。⊙**新知。
1．理解角的概念。师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。
学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。
师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？生：射线。
师：仔细观察这个角，思考一下角精选公文范文。
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的概念。师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。2．认识角的各部分名称。
3．学习角的表示方法及读法。师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。学生尝试表示自己画的角。
设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。
小学数学，教学。
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人教版小学数学四年级上第三单元《角的分类》教案教学设计
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