三顾茅庐。
教学反思2三顾茅庐是国标本教材四下的一篇课文，这篇课文是根据罗贯中的古典**《三国演义》的第三十七回改编而成的，文章任务人物形象描写栩栩如生，文字背后内涵深刻，因此在教学的时候我紧扣一个‘读’子，在读中感悟一个“诚”字，重点处让学生多读、多悟、自读、自悟，力求读出‘诚’，在设计这节课的时候，我注意以下两点：
第。一、创造性的使用教材。
我在使用本科教材时，将隆中的景色描写置前，这样做就是为了让学生在后面的自读自悟的过程中学的更加紧凑。
在全文读完以后，我将原著的内容，比如歌曲、电视剧片段引入语文课堂，使教学资源得以整合，而这些资源都是为了更好的让学生体会刘备的求贤若渴，第。
二、努力让语文教学过程成为主动**的教学。
我努力给学生一个良好的读书环境，让学生自读自悟，交流体会，积极发表自己的见解，老师积极表扬，让他们感觉到自己的努力得到了重视，享受成功的快乐，这节课始终是以刘备对诸葛亮诚心诚意这条主线来写的，也是唯一的一个中心问题来组织**学习的，那么在这个**的过程中，学生的主动得到了发挥，分析问题的能力，和交流合作的能力得到了培养。第二课时的教学我是从景入手，以景点人，在师生交流的基础上引出刘备的诚意，感悟刘备的诚意，这正是本科教学最重要的一个教学，我引领学生走进文本，让学生在自读感悟的基础上找一找、读一读、演一演刘备的诚心诚意，比如让学生找到表现刘备动作的词和句子，恭恭敬敬这个词让学生联系以有的生活经验体验刘备的诚意，在感悟的基础上再度课文，插图的作用不可以忽略，在学生读到刘备轻轻敲门这个环节中，我不失时机的让学生扮演刘备，想象一下此时此刻人物的神态，动作，还有语言，让学生在表演当中拓展读书的空间，读出文本以外的语言，切实的体会刘备之诚，然后再来朗读重点的段落，学生置身文内，实现了与文本零距离的接触。
培养学生广泛的阅读兴趣是我们语文教学的重要的任务，我借学习《三顾茅庐》这篇课文把学生引向更广阔的阅读空间，所以最后我给学生留了一个任务，那就是回去以后读一读《三国演义》。
四年级语文下册第三单元8三顾茅庐作业设计苏教版
8.三顾茅庐。课前自主梳理开心自主梳理，轻松搞定基础。一 看拼音，写词语。sh ng w g ng j ng t o l n s n g m o l m o s d n k xi l y r n q n xi ng f n zh ng 二 填一填，读一读，想象这些词语描绘的场景或画面，再选择其中的词...
四年级语文下册第三单元8三顾茅庐作业设计苏教版
8.三顾茅庐。课前自主梳理开心自主梳理，轻松搞定基础。一 看拼音，写词语。sh ng w g ng j ng t o l n s n g m o l m o s d n k xi l y r n q n xi ng f n zh ng 二 填一填，读一读，想象这些词语描绘的场景或画面，再选择其中的词...
四年级语文下册第三单元8三顾茅庐教学反思1苏教版
生字教学的几个层次。生字词的教学是阅读教学 习作教学的基础，也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关，语文素养的提高 情感的熏陶都是纸上谈兵 空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好 抓实，使学生在学字 学词的过程中学会掌握字词的方法，形成能力，感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的魅力，有主...