四年级语文下册《乡下人家》教案设计

四年级语文下册《乡下人家》教案设计。

一。学习目标。

认识“檐”“饰”等5个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二。教学重点。

能随的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。三。学教难点。

了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。四。教学准备多**。课时计划课时教学过程。

一、谈话导入。

我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们。

平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？

从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！

看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。板书课题：乡下人家。

二、初读课文，整体感知自由读文，初步感知。

师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。检查预习情况出示词语。

谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。全班齐读。

出示含有多音字的词语：鸡冠花结出这个词语中有个字不好读，谁能读好？指名读，**车读，纠正读音。

齐读两遍。出示含有多音字的句子。

现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。齐读带有多音字的句子。反馈交流，提炼中心。

师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？

师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？a.划出句子，齐读。

b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！

问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？，哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？，不论什么季节都有哪些季节呢？

问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？能换个词吗？三、品读课文，感受用词的精妙。

自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？

学生交流，汇报，教师相机板书。

如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。四。整体回顾，感悟中心。

师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。

师读，生齐读。

延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》

学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。有感情地朗读。六、小结。

那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。

七、作业：1、抄写生字新词。2、朗读板书设计：屋前瓜架鲜花嫩竹。

乡下人家鸡鸭觅食独特，迷人院落晚餐月夜虫鸣。

精品文档。乡下人家教案。第二课时教学流程一诗意导入，直奔中心。1.同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。这里，柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。2.请同学们打开语...

四年级下册乡下人家教学设计。乡下人家教学设计教学目标 1.会认5个生字，会写14个字，理解摘录积累好词佳句正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.经历读课文想画面了解课文大意的过程在感悟品味运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景...