减法的性质（练习课）
教学目标。知识与能力：巩固加法结合律、交换律，并能熟练运用运算定律进行加法的简便计算。
过程与方法：通过教材16页第6题的练习，让学生理解并掌握“减法的性质”。
情感态度与价值观：巩固加法结合律、交换律，并能熟练运用运算定律进行加法的简便计算。
教学重点：理解并掌握“从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去两数之和”这一减法的性质，并能运用这一性质进行减法的简便运算。
教学难点：理解并掌握“从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去两数之和”这一减法的性质，并能运用这一性质进行减法的简便运算。教学过程。
一、回顾复习：（课件出示下列题目）1．口算。
54+6738+7576-4894-56指名学生口算，并说说是怎样算的？2．看谁算得对又快。
谁能说说计算时是怎样想的？都运用了什么方法？谁能说说加法结合律和交换律的内容？
这是我们上节课探索发现的加法中的运算律，那么减法中有没有这样的运算律呢？这节课我们就一起来探索减法中的运算律。（出示课题）
设计意图：复习加法的运算定律，激发学生**减法简便方法的欲望】
二、情境激趣**规律。
同学们，一年一度的春季运动会又要开始举行了，看，同学们正在紧张训练呢！(电脑出示情境图)提问：从这张**中，你获得了哪些数学信息？
你能根据这些信息，提出几个用减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机以课件出示：一班不参加活动的男生有多少人？
二班不参加活动的女生有多少人？你们会列算式吗？（1）先让学生观察每组的两个算式有什么不同的地方？
有什么相同的地方？然后再计算填空：50-20-10○50-（20+10）60-24-16○60-（24+16）填完后可以先把你的想法跟你小组内的同学交流一下。
教师巡视学生**情况。然后集体订正，让学生说说为什么可以填等于号？（2）再观察、比较、发现规律。
通过计算，你有什么发现？和你的同桌交流一下。
那么，这会不会是个规律？能想办法验证一下吗？学生同位合作举例验证可能出现的规律。
你是怎样验证的？（学生自由列举验证的实例，让全体学生评价）通过验证看来这是个规律。你能用语言概括一下吗？
你能用含有字母的式子表示这个规律吗？a–b–c=a-(b+c)同位结合字母算式再互相说说发现的规律。
3）试一试：你能用发现的规律解决下面的题目吗？
478-234-166548-321-79768-432-157867-405谁愿意说说自己解答的方法和理由。
第三小题与前两题有什么不同？（减去两个数的和？计算并不简单）最后一道867-405，你有什么发现？
怎样计算比较简便？如果减去的是398呢？（867-398）可以怎样计算比较简便？
先同位交流自己的想法。
学生汇报：把398看作400，先从867中减去400得467，再给467加上2得469。为什么要加上2而不是减去2呢？
同学们，在我们平时的计算中，存在着很多有规律的知识，只要你们仔细观察，善于思考，就一定能够探索并运用这些规律性的知识解决我们遇到的问题。下面我们就一起去试一试。三、巩固应用。
1．想一想，填一填。
172-17-83=172-（）748-（）246（）-354+246）564-209=564-（）825-（）500-72．仔细观察○里应该填“﹤﹥为什么？
395-（72+95○395-72-95144-98-56○144-（98-56）3．计算下面各题，看谁算得对又快？282+47+153+18895-103398-（76+98）134-87+66四、课堂总结：
通过本节课的学习，你有什么新的收获？在计算中有什么作用呢？
板书设计：减法种的简便方法。
a–b–c=a-(b+c)
青岛版四年级数学下第三单元07乘法分配律练习课
第七课时乘法分配律练习课。一 学习目标 1 进一步熟悉乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便计算。2 能灵活运用所学知识解决实际问题，感受数学定律的重要性。3 培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算习惯。教学重点 能运用乘法分配律进行简便计算。教学难点 能在解决实际问题的过程中灵活运用数学定律。教...
青岛版四年级数学下第三单元08我学会了吗
我学会了吗？教学目标。1.进一步熟悉运算定律，能运用运算定律进行简便计算。2.能灵活运用所学知识解决实际问题，感受数学定律的重要性。3.培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算习惯。教学重难点。能综合运用运算定律解决问题。能在解决实际问题的过程中灵活运用数学定律。教学过程。一 自主整理w w w ...
青岛版四年级数学上册第三单元教案
2015 2016学年第一学期。四年级数学上册教案设计。第三单元 主备人 王飞。使用人 四年级数学上册第三单元教案设计。主备人 王飞使用人 单元教材分析 本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元教材围绕保护大天鹅共设计...