小学四年级数学上册《平行与相交》评课稿。
本节课，郑老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教师的教学总体来说，是一节成功的有实效的课堂。主要体现在以下几个方面：
1、目标定位准确。体现在以下几点：（1）通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行和相交，以及相交中的特殊情况——垂直。
（2）让学生到体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。（3）培养学生简单的抽象、归纳、比较的能力，激发学生喜欢数学的情感。
2、教学思路清晰，教案有层次。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路，教师注重培养学生动手操作，主动**的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作**、汇报交流等活动来加深对同一平面内两条直线的位置关系的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
3、探求新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在**两条第1页。
直线的位置关系时，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课教师以分类为主线，设计了两次分类活动来初步感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行和相交以及相交中的特殊情况——垂直。
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对位置关系的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步归纳出两条直线的位置关系，为今后学习平面几何打下了扎实的基础。
4、注重小组合作，自主**。根据学生的认知特点和教学要求，在教学中于老师特别注重分组活动，体现在设计两次分类活动时，要提前把自己的分类标准在小组内交流。这样调动学生学习的积极性，通过学生小组合作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。
学生都主动投入，学生的全面互动，在**，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组**中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的交流，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
第2页。5、教态自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。
整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生赞扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦感。比如当老师看到很多同学画出两支铅笔的位置关系时，她欣喜的说：同学们的想象力很丰富。
当学生对分类的标准提出质疑，教师说：真是个善于思考的孩子。当学生的分类标准不适合时，老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。
让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
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《平行与相交》四年级数学评课稿
优点 1.教学过程设计合理，各环节过渡自然，学生有足够的动脑 动口 动手 的时机。知识呈现科学有序，符合学生认知规律和认知水平，首先让学生想象在同一平面内两条直线的位置关系，并把它画下来进行分类整理，通过整理认识并理解了 相交 和 平行 从而进一步明确同一平面内的两条直线的位置关系就是相交和平行两种...
四年级数学上册5平行与相交
五平行与相交。复习 线段 射线 直线 线段两个端点，能测量长度。射线一个端点，不能测量长度。直线没有端点，不能测量长度。同一平面内两条直线的位置关系。相交 平行 在两条平行线之间所有垂直线段的长度相等。平行线和垂线的画法。平行线的画法 一合，放直尺，直尺的一边要与已知直线重合。二靠，靠直角三角尺，把...
苏教版四年级数学上册第四单元《平行与相交》测试题
a 线段 b 直线 c 垂线段。2 正方形的相邻两边互相。a 垂直 b 平行 c 重合。3 右图中有组平行线。a 2b 3c 4 4 右图中一个是长方形，一个是正方形，则 1 2 a 大于 b 小于。c 等于 d 无法判断。5 把分成180等份，每一份所对的角就是1度。a 半圆 b 一个圆 c 正方...