&小学数学专题&
读统计图。教学目标：
1．经历读统计图、交流信息、提出问题并解决问题的过程。
2．能从报纸、杂志、电视等**中，有意识的获得一些信息，并能读懂生活中的一些特殊的同居图、统计表。
3．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决。
教学过程：一、问题情景。
师生谈话，通过我国四个直辖市人口问题，引出四个直辖市人口统计图。（设计意图：通过前面知识的学习，引出学习活动，引起学生读图的兴趣。）二、读统计图1
1．让学生读四个直辖市人口统计图，交流从图中得到的信息，并发现统计图的特征：从0开始，第一个格表示1000万人，其他格表示400万人。然后教师说明这种统计图的使用价值。
设计意图：学生能有意识的从统计图中获取数据信息，培养学生的读图能力，感受统计图的实际应用。）
2．鼓励学生提出问题并解答。全班交流时给学生充分表达的机会。①哪个城市人口最多？哪个城市人口最少？②这四个城市一共有多少人？
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平均每个城市有多少人？
设计意图：培养学生的问题意识和选择信息提出问题的能力。）三、读统计图2
1．通过四个直辖市人口引出“五一”期间五座名山旅游人数问题。出示统计图，引导学生看图。
设计意图：通过学生熟悉的我国人口众多的事例，引出我国五座名山旅游人数的统计图，培养学生关注社会的意识，激发读图兴趣。）
2．交流了解到的信息，使学生理解“人”形图标表示的意义，然后交流根据这些信息提出的问题。
1）学生认真观察该统计图，说一说该统计图有什么特征？①用横向方式表示数量的多少。
有一个“”表示1万人，1个相当于一个单位格。（2）说一说从图上，你能了解那些信息，想到了那些问题。要求学生了解以下问题。
哪个旅游地人数最多？哪个最少？
这几个旅游区在“五一”期间一共有多少游客？③平均每个旅游地有多少人？
认识最多的比平均人数多多少人？人最少的比平均人数少多少人？
设计意图：了解学生能否读懂生活中特殊的统计图，培养学生的问题意识以及关心社会的情感。）四、课堂练习。
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1．第1题。
1）看图说说你读懂了什么？（2）回答题中的问题。2．第2题。
1）认真看课本中的插图，读一读图中的几个数据。（2）说一说你想怎么样绘制条形统计图。（3）动手绘制。
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