第一课时。图形的运动（二）平移。
情感态度与价值观。
通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学目标。知识与技能。
1、知识与技能：掌握图形平移的两个关键要素，一是平移的方向，二是平移的距离。
2、过程与方法：从具体的实例中提出要求，让学生尝试，自主地把图形平移到指定位置。在此基础上组织学生交流。注重问题的挑战性和开放性。
3、情感态度和价值观：养成数学地思考的习惯，学会多角度地思考、解决问题，激发学生对数学探索的热情和勇于挑战的精神。
通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
过程与方法。
教学重点教学难点教学过程：
平移的特点和图形平移的两外关键要素。平移方向和距离，连线画出图形。
一、引入。动画演示，激发学习兴趣。
课件呈现例“小鱼做运动”的情境图。复习平移的方向。
小组合作思考，在方格纸上绘制图形。并讲出为什么这样画。二、新课讲解1、图形的两次平移。
师：刚才我们通过一次平移，就找到了目标。现在我们来看小亭子**，（电脑演示）沿方格平移一次能到达右下方吗？今天我们继续研究图形的平移。板书：图形的平移。
师：在动手操作之前，请完成这几个问题：
认真观察它向什么方向移动了几个格子？并把移动的过程记录下来。
学生动手操作后，再组织交流讨论。
2名学生上台直接在白板上填写，充分发挥白板课件优势，实现人机互动。其余学生同桌合作完成，完成后，汇报结果时可用实物投影展示学生填好的**课本p87“做一做”，课本p89第1题。
教学反思。第一课时。图形的运动（二）轴对称。
情感态度与价值观。
通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学目标。知识与技能。
1.知识与技能：能识别较复杂的轴对称图形并能。
确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。3
2.过程与方法：在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。体会数学与生活的紧密联系。
通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
过程与方法。
教学重点教学难点教学过程：
理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
一、引入。出示**：信息窗1的部分**和一些不属于轴对称特点的**。
提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？讨论：为什么这样分？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）（学生动脑思考，并回答）
二、新课讲解。
看课本82页，例1
想一想，点a到a1,到对称轴的距离一样吗？你发现了什么？
看课本，83页例2，你能补全下面的轴对称图形吗？该怎么补？先怎么办？再怎么办？最后怎么办？
学生动手操作后，再组织交流讨论。
2名学生上台直接在白板上填写，充分发挥白板课件优势，实现人机互动。其余学生同桌合作完成，完成后，汇报结果时可用实物投影展示学生填好的**画出图形的另一半，使它成为轴对称图形这又是一个难点，从独立完成到小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，开展合作交流。也进一步把握轴对称图形的特征，体会对称轴两边的图形与对称轴的关系课本83页做一做。
教学反思。
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