两个铁球同时着地（教学反思）
这一课的教学着重引导学生从语言文字中去感知语言，理解语言，积累语言，运用语言。
课后觉得课堂设计处理较成功的有以下几点：
一、细读文本，了解亚里士多德和伽利略。我设计的意图在于通过抓住描写两个人物的语句，让学生感受到亚里士多德当时是绝对的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授。事实上，学生也达到了这个教学目标，对于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。
二、通过演示加深了学生的理解，激发了学生的兴趣。原本以为这篇推理性较强的文章比较枯燥，学生可能不怎么感兴趣，但事实上，合理地让学生利用实物演示，他们学习的积极性还是很高的。
三、课堂作业本上的小练笔和课堂教学有机结合。伽利略试验成功后，人们会怎么说呢？引导学生从不同的角度打开思路，而不仅仅只能说出“伽利略太棒了，太厉害了”之类的语句。
比如，伽利略的学生会说什么？那些如此信奉亚里士多德的人会说什么？那些嘲笑过伽利略的人又会说什么？
这样学生们富有创造性的回答就产生了。
课堂是没有完美的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。在感受伽利略认真思考亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清楚地理清楚两个推论的意思。
课后，我在思考是自己操之过急了，这个推论对于学生来说，还是比较复杂，会给他们带来一些思维上的混乱，教师期望学生能跟上自己上课的节奏，而不是去适应学生的程度。也许，多给学生点时间思考，多让他们读读文本，这个问题也就。
迎刃而解了。
全神贯注（教学反思）
在这次新基础普查课中，我执教的是新教材三年级第二学期第七单元中的第2篇课文《全神贯注》.《全神贯注》这篇课文**国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，作者通过对罗丹的语言，动作，神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
第七单元教学的学生能力培养要求之一是"继续进行问题意识的培养，交给一定方法，引导质疑问难".在本学期的日常教学中，我已逐渐渗透质疑能力方面的培养，"围绕课题质疑问难"对学生而言，并不十分困难。因此，根据学生的实际情况，本课在继续培养学生质疑能力的基础上，让学生尝试自己解疑。
通过第2小节重点段的学习，对人物的动作，神态进行质疑，解疑和对人物的内心展开想象的方法，让学生初步了解刻画人物形象的写作方法及对课文重点段落中重点句子质疑，解疑的方法，从而进一步理解理解"全神贯注",体会意境，让学生在质疑，解疑，想象的过程中提高语文学习的能力。
整堂课教学下来，我觉得自己以下几点做的比较好：1,二分钟热身活动有效，激发学生学习兴趣。
上课伊始，学生按学号进行名言大放送，最后有老师介绍斯蒂芬·茨威格的名言——"人类一切的工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。"师生互动，共同营造了一种愉悦的学习氛围，较好地达到了开启学生的心扉。达到"课未始，兴已浓"的状态。
接着，我又顺势引出课题，引导学生对课题进行质疑，并针对学生的提问进行归纳和整理。这样的设计是进一步诱发学生的求知欲望和求知兴趣，以问题为诱饵，让学生带着问题学习。
2,抓住重点段落，培养学生质疑，解疑的能力。
鱼游到了纸上（教学反思）
1、在师生、生生互动中，引导学生对课文中看似无疑，其实有疑之处进行生疑，从而触及学生“最近发展区”，引导他们进入思维的高一级阶段，也就提高了学生质疑问题的能力。
2、问题提出来以后如何解决，引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度说自己的感悟，从而又提高了学生的解疑能力。鼓励学生在读书中提出问题，引导学生从读书中解决问题，这是语文教学的根本任务之一，长期坚持这样做，不仅能形成学生勇于**的心理，培养了学生的创新意识，又教给了学生读书的方法，为学生的终生学习奠定了的基础。
3、教学方法、教学手段合理。
在揭示课题时问学生：“鱼是在水里游，怎么会游到纸上呢”并用彩色粉笔在“游”字下面重重地画了个“…”符号，留给学生一个悬念。在引导学生反复讨论、理解内容的基础上，大屏幕显示出几条金鱼游动的姿态，教师边演示边做小结。
一个“游”字，画龙点睛，学生比较轻松地理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，同时悟出了课题的深刻含义，水到渠成地归纳出中心思想。
4、加强了读的训练。
教学过程体现了语言文字的训练，特别是读的训练。自读课文给以足够的时间，全体学生带着问题反复读书，边读边思，真正地读书，不是走形式，培养了学生的读书能力和读书习惯。当理解了内容，学生为聋哑青年忘我、专注的品质所感染，情感的闸门打开的时候，教师适时地指导学生朗读，渲染了气氛，加深了内容的理解，潜移默化地进行了思想教育。
父亲的菜园（教学反思）
父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手创造美好的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然决定开一块新菜地。课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。因此，让学生画一画课文中描写父亲言行的句子，并通过指导学生朗读这些语句，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱，这是本节课的学习重点和难点。
基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯的教学要。
求，在教学中，我采用“自主、**”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
教学过程中，学生初读感知课文以后，我出示练习，让学生填一填，概括课文的主要内容。在教学“品读句子，感受品质”这个环节时，让学生通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。交流时，学生畅所欲言，联系了自己的生活实际——“每天天还没亮，我们还在呼呼大睡呢！
”“这位父亲真勤劳、真坚强！”“我太感动了！”“开辟这一块菜地真不容易！
”最后总结课文，升华主题。学生懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、坚强；课文中父亲的精神很值得学习；今后的学习，也应当要勤劳、认真……
虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升。但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如在概括课文主要内容时，没有抓住事情的起因、经过、结果等要素，给予学生学法指导。
在引导学生时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕捉住学生精彩发言进而展开有效生成。虽然我的预设实现了，实现教学的第一步，但没有抓住学生这个资源，进行生成教学，而这才是教师智慧的体现，教学的制高点。
这将成为以后我的努力方向。
人教版四年级语文下册第七单元
一 教材分析。鱼游到了纸上 是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼 怎样画鱼以及作者与他之间的 谈话 把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。课文按事情发展的顺序分四大段。第一段 自然段 概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜欢玉泉 然后写作者为什么喜欢...
人教版四年级下册语文第七单元试卷
第7单元姓名。bi n l n x n ch n ji d x n fn rn x wi bi cn j ntu zh ji sh xu n b ji o shu zh l n n b lej n jixi hu ch n hu ln y rn d n d w n wiq n chji n d sh...
人教版四年级下册语文第七单元作文
1 有趣的 护蛋 活动范文。星期四的下午，老师布置了一道作文题目叫 护蛋活动 刚开始听到这个题目，心里想，这个题目挺有意思的，但脑子里却一场空。带着这个题目，星期五的早上，我像妈妈要了一个鸡蛋，妈妈说 要鸡蛋干嘛呀！我说 杨老师要带的，这是老师布置的，这时，妈妈说 哦！鸡蛋很小，你要怎么带到学校呀！...