第七章第一课时条形统计图。
一、教学内容：
教材p94页例1及做一做。
2、教学目的：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
三、教学重点：
收集数据并制作条形统计图。
4、教学难点：
了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。
5、教学准备：
课件，直尺。
六、教学流程：
创设情境、展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固训练---课堂小结拓展、提升。
七、教学过程：
1）创设情境、展示目标。
1、课件出示2024年8月北京市的天气情况图：
引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
2）自主学习、合作交流。
（1）初步认识条形统计图。
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”画“○”写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。
3）汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示：
晴阴多云阵雨雷阵雨
我们组使用条形统计图来表示：
4）分析数据。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2024年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
5）比较统计表和统计图。
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
3）检查自学情况。
一个月的各种天气各有多少天？你能用哪些方式清楚地表示出来呢？你觉得哪种方式更好用？
4）教师精讲点拨。
像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
5）课堂巩固训练。
完成教材p95页做一做。
6）课堂小结拓展、提升。
同学们，我们今天学了哪些知识？你能和大家说说吗？
用课件出示各种统计图，组织学生欣赏。
八、 板书设计。
条形统计图（一）
用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
第二课时条形统计图。
一、教学内容：
教材p96页例2及做一做。
二、教学目的：
1、使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点：绘制条形统计图。
四、教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
五、 教学准备：课件。
六、教学流程：
创设情境、展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固训练---课堂小结拓展、提升。
七、教学过程：
一）创设情境、展示目标。
课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。
二）自主学习、合作交流。
1、出示统计表
通过集体整理，谈论和交流，完成统计表。
2、出示课本96页两个条形统计图。
1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来。
2）小组讨论、交流。
3）展示汇报，呈现不同的表示方法。
4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？
5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。
6）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时，可以用本格来代表一个人”的方法。
三）检查自学情况。
1、 完成97页做一做。
2、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）
四） 教师精讲点拨。
在实际生活中，当数据出现双数时，可以用“以一当二”的方法绘制条形统计图。
五）课堂巩固训练。
相关练习。六）课堂小结拓展、提升。
这节课你有什么收获？
八、板书设计。
以一当二”的条形统计图。
第三课时条形统计图。
一、教学内容：
教材p98页例3及做一做。
二、 教学目的：
1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
三、教学重点：
收集数据并制作条形统计图。
四、 教学难点：
用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
五、 教学准备：
课件。六、教学流程：
创设情境、展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固训练---课堂小结拓展、提升。
七、教学过程：
一） 、创设情境、展示目标。
呈现某路口过往车辆的数量统计表。
二） 自主学习、合作交流。
引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？
2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
3、解决问题：本条形图应当以一当几？
4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。
5、出示书98页的**。
如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？
小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。
三） 检查自学情况。
做一做。四） 教师精讲点拨。
在实际生活中，当同学们发现数据都是五的倍数时，可以用“以一当五”的方法来绘制条形统计图。
五） 课堂巩固训练。
相关练习。六） 课堂小结拓展、提升。
这节课你有什么收获？
八、板书设计。
以一当五”的条形统计图。
人教版四年级第七单元条形统计图教案
第七单元单元整组备课。教材分析 本单元学习的主要内容是条形统计图。主要包括 1格表示1个单位的条形统计图1格表示2个单位和多个单位的条形统计图。本单元教材统计内容的选择注意联系学生的生活实际，如天气情况 同学喜欢的早餐，路口通过的车辆等。教材主要安排了三个例题，例1主要是初步认识条形统计图，强调条形...
四年级数学上册第七单元《条形统计图》单元备课
四年级数学上册第七单元 条形统计图 单元备课。单元教材分析 本单元的教学内容是在学生已经掌握了复式统计表 横向单式条形统计图 纵向单式条形统计图等知识的基础上进行教学的，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生 城市和乡村 工业...
四年级数学上册第七单元《条形统计图》单元备课
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