《色彩的情感》教学设计。
一、教材分析。
色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标。
1.让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2.通过分析、**、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3.通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。三、教学重、难点。
1.教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。2.教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。四、教学过程。
一）导入1．**导入。
**联欢会开场**。
过渡语：**中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？学生回答。
教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。
2.出示课题《色彩的情感》（二）课程新授。
1.欣赏色彩**，请学生谈谈自己的感受。
1）出示单色**，看到这些颜色你联想到了什么？（红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰）（2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：
红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。
绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。
黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。
土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。
紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。
橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。
蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。
黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。
灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。
白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。
教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。2.欣赏**，感受不同色彩搭配给人的情感体验（1）深浅色彩搭配给人的情感体验。
同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
出示**：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。教师总结：
同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。
不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
出示两幅作品，一张以深色搭配为主的画面。一张以浅色搭配为主的画面。教师总结：以深色为主的画面给人稳重、深沉感，以浅色为主的画面给人一种清新、明亮、单纯的感觉。
2）欣赏**，感受对比色给人的情感体验。过渡语：这幅画面分别给什么感受呢？出示**，学生回答。
教师总结：因为这幅画面使用了对比色搭配，给人的感觉是欢快、热闹、跳跃的。
咱们来复习一下对比色，（出示色相环）在色相环中每一个颜色对面的颜色，称为对比色，也是对比最强的色组。三大对比色有：红绿、黄紫、橙蓝。
3）欣赏**，感受冷暖色搭配给人的情感体验。
过渡语：这三张**分别是冷色搭配、暖色搭配、冷暖色搭配，它们给你怎样的感受呢？
学生回答问题。
教师总结：冷色在一起给人平静、安静的感觉，暖色搭配在一起给人温暖、热烈的感觉，冷暖色搭配是欢快、活泼的感觉。还记得冷暖色是什么吗？
（在色彩中给人以寒冷的颜色称为冷色，给人温暖感觉的颜色称为暖色。）
3.感受丰富的色彩情感。
1）游戏：连一连，请将心情文字与对应的**进行连接。轻松快乐、激动、静心回忆、烦躁、心旷神怡、矛盾。
（2）仔细观察，每幅心情的画面都运用了哪些颜色呢？学生回答，教师出示色块揭示答案。
总结语：这些色块都是根据画面色彩的多少，从多到少的顺序排列。大面积的黄色、淡绿色、白色以及少量的橙色组成了心旷神怡的画面。
以浅色为主的色彩组成了静心回忆的画面。大面积的棕色、黄色、白色以及少量的红色、黑色、深蓝色组成了矛盾的画面。大面积的黑色、深蓝色、土黄色以及少量的白色、浅蓝色组成了烦躁的画面。
鲜艳、对比强烈的色彩组成了快乐的画面。大面积的深蓝色、浅蓝色、红色、黄色，少部分黑色组成了激动的画面。
教师小结：人的情感是复杂的，色彩如何表现情感更是多变的，每个人对色。
彩的感受是不一样的，重要的是要用自己的内心去体会色彩的情感。
4.色彩在生活中的应用。
过渡语：设计师们也抓住了色彩的这一特性，让我们的生活色彩越来越丰富。出示幼儿园教室、甜点、舞台设计、公路、会议大厅、书本封皮**。
教师小结：幼儿园的色彩以浅色为主，让人感觉清新、舒适、可爱。多彩的甜点让人更加有食欲。
多彩的舞台看起来更加炫酷，公路两边的绿树让我们感觉心情愉悦。以深色为主的会议大厅让人感觉更加庄重。以冷色为主的教材让人平静，更加专心研究。
5.感受美术作品中的色彩情感。
过渡语：因为色彩的情感属性，很多大画家也运用了色彩的情感创作出一幅幅非常棒的画作。
出示《生命之树》《呐喊》，学生回答，这两幅作品运用了哪些颜色？分别给你怎样的感受？学生回答问题后，教师**音频介绍两幅作品。
教师音频内容：
生命之树》是法国画家马蒂斯的作品，他是20世纪野兽派画家的创始人，这幅作品是一幅剪贴画，他大胆运用了黄色、绿色、蓝色这些鲜艳的色彩加上他风趣平面化的构图，表现出一幅轻松、明快、充满希望的画面。
呐喊》是挪威画家蒙克的作品，他是19世纪现代表现主义的先驱，这幅作品，他运用大面积的深蓝色、棕色、土黄色等灰暗的色彩，表现了一副悲伤、压抑、苦闷的内心情感。
教师小结：色彩带给人的情感，给画家也带来了无限的创作灵感。6.欣赏学生作品。
过渡语：我们来欣赏几幅学生的作品。课件出示学生作品，音频介绍。音频内容：
这是我创作的一幅作品，名字叫《快乐》，这幅作品中我使用了一些黄色、粉色、绿色等鲜艳明亮的色彩进行搭配，表现的是我当时愉快的心情。
这是我创作的一幅作品，名字叫《忧伤》，我的这幅作品中使用了一些灰蓝色、灰紫色、浅棕色等灰暗的色调，表现了我见到一只受伤的小狗的担心、忧伤。
心情。7.教师示范。
过渡语：如何运用色彩创作出像刚才欣赏的学生作品一样的作品呢？步骤：
1）将各色彩纸剪成大小不同的各种形状、线条，如三角形、圆形、心形、不规则形，曲线、直线、折线等。
2）准备一张方形纸，选出符合自己心情的色彩，沾到方形纸上，中间可以有遮挡。
3）用彩笔、油画棒等画笔进行补充装饰。（三）课堂实践。
利用身边各色彩纸和画笔创作出一幅表现自己心情的画面。（四）课堂总结1.展示评价。
请学生将作品展示到黑板上。学生个人或互相评价，教师指导性评价。教师小结：通过学生的作品，我真切地体会到学生的心情，同学们在本课的学习中都很认真。
2.知识拓展。
同学们还可以用各种颜色、各种形状的豆子、布块、花瓣、树叶拼贴出自己的心情。
结束语：你们知道吗？色彩不但能表现我们的内心感受，装饰我们的生活，还能用来**疾病呢，多么神奇的色彩啊！请同学们在以后的课程中慢慢体会色彩的美妙吧！
四年级下册美术教案《第7课我的小笔筒》
我的小笔筒。教学目标 1 学会利用多种废旧材料进行笔筒的造型表现，并运用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒，初步尝试设计所带来的乐趣。2 培养学生对艺术作品的感知能力 表现能力和创造能力。3 培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。4 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣...
赛课教案 四年级下册美术《色彩的渐变
色彩的渐变 教学设计。一 教材分析。色彩的渐变 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第6课的内容，是 造型 表现 学习领域的课程。本课与本册教材中的 色彩的明与暗 色彩的情感 构成了一个紧密连接的色彩单元，在三课中起到承上启下的作用。教材旨在通过教师的引导，让学生通过观察 分析 比较...
四年级美术下册第7课《生命之源水》教案
生命之源 水 教案。一 教学目标 知识与技能目标 了解水资源的相关知识，学习设计制作有主题小报的方法。过程与方法目标 培养学生制作队报的能力。情感态度价值观目标 通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。二 教学重难点。重点 通过收集资料 相关图...