《窗口》说课稿。
课时：1课时。
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第7课《窗口》一课，下面，我着重从教学理念、教学目标、学法指导、教学方法、教学过程、信息技术手段运用等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一。教学理念。
教学中，我遵循教师是学生学习活动的帮助者，指导者，合作者的理念。采用师生互动，相互交流，相互促进的合作式教学，努力实现“教为中心”向“学为中心”的转变。创设学习情境，使学生在体验**中获得新知并使他们成为积极的思考者，探索者和参与者。
我坚持面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。培养创新精神和解决问题的能力。
二．教学目标。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、了解“窗”的常识及其浅显的文化。
2、懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。3、感受“窗”给我们的生活带来的美好情感。
教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口教学难点：窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。三、学法指导。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动**，体验学习的过程，培养自主学习主动**的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。同时，考虑到学生之间的差异，我有的放矢，布置了不同层次的作业，使每个层次的孩子都能够尽可能大地发挥自己的潜能，取得最大的收效。四、教学方法。
在教学中，我主要采用引导观察、鼓励创造、倾听交流、自主学习的方法，努力实现“学为主体”。我采取有效的方法，引导学生在学习过程中主动探索、发现、交流，体验新知获得的的过程。比如，过去在教学绘画窗口的时候，教师会直接将绘画的方法和绘画的步骤告诉学生，但是今天这节课，当我把这些内容的**和总结的权力交给学生的时候，我感到，孩子们的观察力、创造力真的不可限量。
同时结合美术学科的特点，我还采用了情境教学法，演示教学法和欣赏教学法，这些方法的运用，能有效提高我的美术课堂教学效率。五、教学过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—创设情境，激情导入。
因为激发学生的好奇心能将学生的注意力转移到课堂上来，学习兴趣也很快地被激发起来，所以我在教学一开始，设置了一**片，将学生的注意力吸引到课堂上来，又用一个问题：说一说你的感受？来调动学生的学生兴趣，进入到学习的氛围中。
在学生说出自己的感受后，导入到今天学习的主题——窗口中来。（二）自主**。
因为自主**、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主**能力、合作意识，在这这环节我之前，通过**了各种类型的窗户，这时将就要上升归纳，找出窗的共同特点，那就是都是由外框，窗格以及装饰物组成的。这时先用激励的语言表扬学生的学习精神，鼓励他们根据课件中的展示，相互交流，积极互动。这为后面的设计绘画打下基础。
（三）启发引导。
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，为了能扩宽学生的知识面，使知识有序的增长，教学活动中，我在此时欣赏大量不同风格的窗户，让学生对窗有一个比较全面的了解，以此增加学生的知识储备，让学生感受生活是多姿多彩的，我们看到的只是一个很小的部分。
四）设计创作。
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，强调学生注意窗与景物的搭配协调。让学生在小组中交流、合作、在小组中**，使重、难点在小组合作、自主**中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，样式的搭配等问题。
我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示评价。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我由物及人层层递进语言提出希望，引出学生对美的向往。
既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、信息技术手段运用。
信息技术手段的运用，我坚持适宜原则，既要充分发挥其在课堂教学中的作用，又注意到用得“适量”、“适时”和“适当”。用一组漂亮的窗口**引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。大量**、**的使用，让学生直观的了解窗户的变化。
窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，我通过多**展示了大量的**，丰富学生的表象，开阔学生的视野，引导学生在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。
另外，教学过程中，设计了操作课件，并通过人机互动的方式，让学生在演示操作的过程中体验学习和创作的乐趣。
教学有法但无定法。总之本节课通过精心设问、合作**、动手**，引导学生进行设计创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行**，实现了创新意识、创新思维、创新能。
四年级美术上册第7课窗口教案湘美版
第7课窗口。教学目标 知识和技能 了解 窗 的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线 表现自己喜爱的窗口 过程和方法 在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察 想象 发散思维及自主创作等能力。情感 态度和价值观 感受 窗 给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感 健康的审...
四年级上册美术教案窗口湘美版
课题 窗口课时 1课时课型 造型。表现教学目标 过程与方法目标 学生通过欣赏 大胆想象，运用不同的绘制方法来表现窗外的景色。情感 态度与价值观目标 引导学生欣赏窗外的景色，激发学生热爱生活 热爱大自然的情感。教学重点 学生能运用不同的绘制方法，绘制窗外的景色。教学难点 学生能否大胆想象并表现出窗外的...
窗口湘美版四年级美术上册教案
窗口。教材分析 窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体 是 家的一角 造型别致 线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。本课展示学生设计制作的三个窗户，它们分别利用卡纸 包装...