人教版四年级下册：折线统计图。
第一课时。教学内容：书p108~109
教学目标：1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，感受折线统计图特点：不仅能反映数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况；
2.能读懂折线统计图，并能根据统计图发现信息、分析信息，提出简单问题并解决，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：认识折线统计图。
教学难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出简单问题并解决。
教法：讲解法。
学法：合作学习法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：这是一幅‘98—03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？（师出示统计表）
98—03年市中小学参观科技发展人数统计表。
二、动手制作条形统计图。
1.学生独立完成条形统计图。
学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”
3、学生计论：
1）根据条形统计图说说发现了哪些信息？
2）从条形统计图中你能看出这几年参观科技展人数的变化情况吗？
3） 你能用手势比划表示参观人数的变化过程吗？
4、导入新课，板书课题。
三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点。
1.师出示“98—03年市中小学参观科技展人数折线统计图”，师：观察这幅折线统计图，它是由哪几部分组成的？（学生小组讨论）
小结：折线统计图由标题、横轴、纵轴、点、线段等组成。
师：仔细观察折线统计图，想想图中的“点”、“线段”各表示什么？
师生交流后明确：用“点”表示数量的多少；用“线段”来表示数量增减变化的情况。
师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？
学生先独立思考，再在小组内交流。
2.认识折线统计图，发现折线统计图的特点。
师：中小学生参观科技展的人数有什么变化？你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？（小组讨论）
3.比较并讨论：条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
板书：相同点是都能清楚地看出各种数量的多少；不同点是折线统计图能反映出数量的增减变化情况。
4.提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？
学生回忆在生活中见到的折线统计图，如**分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关**加深印象。
**分析图：
病人的心电图：
1）**每隔小时给病人量一次体温？
2）这个病人的体温最高是摄氏度，最低是摄氏度。
3）他在4月8日12时的体温是摄氏度。
4）他的体温在里下降得最快时间时比较稳定。
5）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是好转？
五、课堂小结。
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？你还见过其它形式的折线统计图吗？
六、当堂检测。
完成书中p112练习十九第一题的问题解答。
七、实践作业。
学生利用课余时间记录一周内每天最高气温，制成折线统计图。
八、板书设计。
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