教学设计。
备课时间教学内容教学目标。
板块内容。授课时间。
教具。第四单元第十课时。
第1课时。课题小数与单位换算（1）
1、掌握将小单位的数改写成大单位数的方法。
2、经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化。
教学重。掌握将小单位的数改写成大单位数的方法。
点难点。过程内容。
一、情境导入。
教师：四（1）班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？
课件出示教材第48页的主题图）
教。教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m)
组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。
组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺。
序给小朋友排队，要先把这些数据改成相同计量单位的数。学教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据。
进行改写。[板书课题：小数与单位换算（1）]二、**新知。
1、教学例1。
过把上面的数据改写成以米为单位的数。（板书：80cm= m)
1)教师：80cm改写成以米为单位是多少米？你是怎样。
想的？引导学生先独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。
学生通过交流可能会有以下几种方法：程。
80cm=0.80m②1m=100cm③80cm=(80÷100)m(可以直接利。
用小数点移动的规律计算）=0.80m=0.8m
教师根据学生的汇报板书。
2）你是怎么想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？说说为什么。
引导学生交流，使学生明确：将小单位的数改成大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点向左移动。
改进意见。教师：观察图画，说一说这些小朋友的身高个是多少。
过程内容。3）想一想：1m45cm是多少米？
组织学生独立思考，独立练习，再在小组中互相交流。
教师小结：像1m45cm这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小数的整数部分，只讲其中小单位的数改写成大单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数点教。
学过程。向左移动来实现。
2、按高矮顺序排队。
组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序。三、应用反馈。
秒○1分30秒56小时○3500分钟以米为单位改写下面各数并排序。4.3m 250dm78cm 0.3m0.5m 22cm
3、教材第49页例2上面的“做一做”。
组织学生独立完成，并在小组中互相交流转化的方法，然后分别指名说一说。
4、教材第50页练习十二第3题。
先引导学生观察台称的刻度表，读出物体的质量。
生试着将第1个图和第3个图读出的物体质量进行转化，集体订正。四、课堂小结：
教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
学生：将小单位的数改写成大单位的数时，先要判断单位间的进率是多少，然后再确定该将小数点向左移动几位。
改进意见。板。
小数与单位换算（1）
书80cm 1m45cm 1.32m 0.95m80cm=0.80m 1m=100cm设。
80cm=(80÷100）m
0.80m=0.8m计。
教学后记：教学设计。
备课时间教学内容教学目标。
板块内容课题。
授课时间。教具。
第四单元第十一课时。
小数与单位换算。
第2课时。掌握较大单位数改写小单位数的方法。
教学重。掌握大单位数改写小单位数的方法。
点难点。过程内容。
一、复习引入1、填一填。
42dm＝m 1058g＝kg 3580m＝km 2043kg＝t
2、教师：我们已经掌握了将小单位的数转化为大单位数的方法，那。
教学过程。么将大单位的数改写成小单位的数又将怎样转化呢？
板书课题：小数与单位换算（2）】二、**新知。
1、课件出示教材第48页例1上面上的身高数据。（板书：80㎝1m45cm 1.32m 0.95m）（1）指名读一读这些数据。
2）教师：要给这些小朋友排队，我们除了可以将这些数据改写成用米为单位的数，还能改写成用其他长度单位为单位的数吗？你有什么想法？
组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用厘米为单位的数。
2、教学例2
把上页的数据改成以厘米为单位的数。（板书：0.95m＝cm）
1）讨论怎样将0.95m改成以厘米为单位的数呢？学生可能会有以下几种改写的方法：改进意见。
过程内容。.95mm＝100cm
9dm5cm0.95m＝（0.95×100）cm（可直接把0.95
教学过程。95cm小数点向右移两位）＝95cm（2）议一议：怎样将大单位数改写成小单位数？
引导学生总结：将大单位数改写成小单位数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
3、想一想：1.32m＝cm。
组织学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写的方法。教师根据学生的汇报板书：1.32m＝132cm
三、总结归纳。
教师：怎样进行单位换算？
组织学生在小组中讨论，互相说一说方法。教师根据学生的汇报，归纳板书：除以进率，小数点向左移小单位大单位乘进率，小数点向右移。
四、应用反馈。
1、教材第49页例2下面的“做一做”第一题。2、教材第49页例2下面的“做一做”第2题。
五、课堂小结。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
板除以进率，小数点向左移。
小单位大单位书乘进率，小数点向右移设计。
教学后记：改进意见。
教学设计。备课时间教学内容教学目标教学重点难点。
板块内容课题。
授课时间。教具。
第四单元第十二课时。
小数与单位换算（练习课）
第3课时。1、进一步掌握单位换算的方法。
2、进一步理解单位换算的原理，并能正确进行改写。会正确进行单位换算，并利用这一知识熟练解决生活中问题。
过程内容。一、复习引入1、填一填。
改进意见。0.2t＝( kg 4.
2m＝( dm 0.75g＝( kg 45cm＝( m523cm＝( dm 450kg＝( t 3050g＝( kg 1.8kg＝( g教师出示卡片，指名口答，并分别说一说怎样转化的。
教。2、议一议：因为240＞2.4，所以240cm＞2.4m,你认为对吗？为什。
么？根据学生在小组中的议一议，使学生明确，要比较数据的大小，必。
须先统一计量单位。学。
二、基础练习。
1、填一填。
3km75m＝( km 10m15cm＝( m 5kg600g＝( kg
4.6t＝( kg 0.9m＝( dm 7.25km＝( m
过教师出示卡片，学生口答。
2、把下列数据按从小到大的顺序排列起来。
1）3.52km 3052km 3km52m
2）4.75t 4t75kg 4075kg程。
3）16.80元16元8角5分16.08元（）＜4）420cm4m3dm4m2cm（）＜
教师一次用课件演示，学生在小组中共同解答，指名汇报。
过程内容。3、教材第50页练习十二第1题。学生独立完成，集体展示，教师进行指导。
4、教材第50页练习十二第2题。
教学过程。学生独立完成，教师点名回答。
5、教材第50页练习十二第5题。学生独立完成，同桌之间相互检查答案。
三、巩固练习。
1、教材第50页练习十二第6题。
这四种动物中，你认为谁的奔跑速度最快，谁跑的最慢呢？教师出示动物画面，引导学生根据生活经验进行讨论。教师出示4种动物奔跑速度数据。
你能把他们奔跑的速度按照从快到慢的顺序排列吗？组织学生在小组中议一议，说一说。
2、教材第51页练习十二第8题。
组织学生根据题目要求独立改写数据，小组中进行交流，教师巡视指导。
3、教材第51页练习十二第9题。
组织学生读题，先引导学生弄清题意，再引导学生回顾秒与分之间的进率是多少。
教师强调秒与分之间的进率不是10，也不是100，而是60。注意问题中最后的单位是千米，要把算出来的以米为单位的结果换算成以千米为单位的结果，即除以进率1000。
四、课后小结。
通过这节课的练习，你有什么收获？
教学后记：板除以进率，小数点向左移。
小单位大单位书乘进率，小数点向右移设计。改进意见。
四年级数学下册第4单元检测
3.0.70和0.7的计数单位都是十分之一。4.5.42和5.672中的 2 表示的意义是一样的。03这3个小数都和8.3大小相等。6.1.6和1.8之间有无数个小数。五 选择题。把正确答案的序号填在括号里 1.小数的小数部分最高位是 a.千分位 b.百分位 c.十分位 2.206不改变大小，改写成...
人教版四年级数学下册第4单元《小数的意义和性质》检测题
2019 2020学年第一学期四年级第四单元单元检测卷。小数的意义和性质。学校姓名得分。一 选择题。1 一个小数由和 三部分组成。958是由9个 个 和8个 组成的。682去掉小数点后得到的数是原来的 倍。4 小数点右边第二位是 位，计数单位是 606里有 个 38个用分数表示是 写成小数是。6 大...
苏教版四年级数学下册第4单元教案
四年级2014 2015学年度下学期数学主动教育教学教案 第四单元 课题 用计算器计算。备课人 赵光来。课时数 1教材解读 本单元注重让学生通过观察和操作等具体的活动认识计算器 有层次地安排教学内容，引导学生由易到难，简单到复杂的探索并掌握用计算器计算的方法 选着学生感兴趣的素材，引导学生经历探索和...