四年级2014---2015学年度下学期数学主动教育教学教案（第四单元）
课题：用计算器计算。
备课人：赵光来。
课时数：1教材解读：本单元注重让学生通过观察和操作等具体的活动认识计算器；有层次地安排教学内容，引导学生由易到难，简单到复杂的探索并掌握用计算器计算的方法；选着学生感兴趣的素材，引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程。
引导学生体会用计算器在日常生活中和生产中的广泛应用。
教学目标：a类：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连。
续计算。b类：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
c类：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，通过生活。
中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
作业预习：1、尝试用计算器计算。
2、每人准备一个计算器，了解每一个按键的功能和用法。
学生学习活动。
教学版块。第一版块：创设情境问题质疑。
一、创设情境激发兴趣。
1、出示主题图，了解计算器在生活中的应用这些人都在干什么？看了这些，你有什么感受？
2、你还知道在什么时候会使用计算器？
学生观察、交流运用计算器进行计算。
3、你产生什么疑问？二、探索交流1、认识计算器。
讨论：向小组内同学介绍自己的计算器，每组的计算器有哪些相同点和不同点？
小组合作学习，互相介绍（开机、关机等）交流计算器的异、同点。学生汇报，组织交流：①计算器的构造②计算器的作用。
计算器常用按键的作用。
2、尝试使用。
会用计算器进行计算吗？是怎样算的？独立尝试练习38+27 30×18交流方法。
师出示380+192+43 816÷68×27这两题的运算顺序相同吗？组织交流3、小组讨论：
认为用计算器计算有什么优点？要注意什么？生观察、比较相同：从左到右独立计算订正讨论交流试一试4、出示“试一试”题目指名板演。
第二版块：合作**问题。
汇报与交流。
三、熟练使用，探索规律1、练计算。
看谁算得又对又快（添加：700×6）
最后一题有不用计算器吗？为什么可以不用？2、玩游戏。
游戏规则：1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除以12345679，说出结果，我可以猜出你想的是几。
根据学生的结果，猜数。发现规律了吗？（规律：结果是喜欢的数的9倍，只要用结果除以9就猜到了）引导观察算式。
3、探规律。
例：1.课件出示例题3。
第三版块：知识巩固。
26640÷11126640÷22226640÷333=26640÷44426640÷55526640÷888=2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。3.
观察比较，发现规律。
1）展示学生完成的作业。（2）观察比较、发现规律。教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）
2）让学生独立进行填写。教师巡视，进行个别辅导。学生填完后，引导用计算器验算。
3）组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。
四、课末检测a类：第四板块：课末检测1、用计算器计算。
2、先用计算器计算前三题，再直接填出后几题的得数，并用计算器计算。111111÷37037=555555÷37037=222222÷37037=666666÷37037=333333÷37037=777777÷37037=444444÷37037=999999÷37037=你发现了什么规律？
五、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
第五板块：课堂小结。
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