018年四年级数学下册全册教案乘法。
教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题。
教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确。
进行计算。教学过程：一、复习：
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法。
二、教学例题：出示例题图：
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数。
二、探索算法：
学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？
找几个学生的做法板演，分别说说各题错在**？正确的该怎么算？
课堂**现的问题：直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
分别用个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末。
尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；把两次乘得的数加起来。三、完成想想做做的第1~4题做“想想做做”第2题。
三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在**？
怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。完成第1题。
让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
做“想想做做”第3题。
组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意。
提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？
学生列式计算，写在作业本上。
三位数乘两位数的笔算教学内容：教材第2-3页教学目标：
通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。教学重点、难点：
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。教学过程：一、复习：
昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0分别板书845×37604×28
题：这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。
补充：如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？
通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。
第2题，先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？
通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。
二、、口算练习“想想做做”第5题比一比谁做得又快又准确。指名学生口答。
交流：这些题你算的时候有什么窍门么？问：组题下面2题为什么得数会一样呢？三、解决实际问题：“想想做做”第7题：
读题，问：你有疑问么？可让别的学生帮忙解答这个疑问。
分别列式算出两条路的长度。交流后明确：“速度×时间=路程”第8题。
读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义学生选择必要的信息解决问题。第9题：
读题后让学生说说自己准备如何解答？
学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。第10题：
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。学生独立完成。
指名学生回答，说说解题思路。四、思考题。
学生尝试练习，交流**思考过程，最后的出结果。五、课堂作业p.2第6题。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教学内容：教材第4-5页。
教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。教学目标：
让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的。
简便算法，能正确的进行计算。
让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。教学过程：
一、检查作业：交流口算本上的得数。问：
这些口算题有什么特点？末尾有0的乘法怎么口算？板书其中一题：
200×43这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？
为什么这三个算式的得数都一样呢？
哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
二、学习例题：
出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？
指名学生回答，板书：850×15=尝试练习，解决问题：
50×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，：按照原来的方法笔算。
0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了交换了两个乘数的位置。
在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐……
讲评这几种做法：种方法：是正确的。
第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？
既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
指出：最后加完之后，这个0要补上。……
比较、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以。
像这样写，比较简便。完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。讲评。三、巩固提高。
完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，再指名说说得数。第3题。
学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？
四、布置作业：第题。
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