南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式数学教案课题。
运算定律习题讲评简案。
主备人。王克琴。
教研组长李耀奇。
1、通过讲评使学生加深对运算定律和运算性质的理解，能熟练。
运用运算定律和运算性质进行一些简便运算。
教学目标。2、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点运用运算定律和性质简便计算。教学难点根据算式的特点灵活计算。
大部分学生已掌握运算定律及性质并能解决基本问题，但部分学。
学情分析生接受知识困难，对各种运算定律还易混淆，不能根据数据特点灵。
活选择运算方法。计算过程中还出现抄错运算符号，数字的现象。
学前准备课件习题单。
教学过程。一、教师“合理明标”；学生“自学思考”。
同学们，课前老师浏览了大家的质疑卡上提出的疑问，了解到我们对运算定律这部分知识还存在一些疑惑，希望。
通过这节课对学习单的讲评，可以帮助解决我们的困惑。
这节课我们需要完成的目标是：
出示学习目标：
个性修改。1、我会运用运算定律和运算性质进行简便计算。2、我能灵活选择合理的算法解决简单实际问题。
现在请大家把昨天的学习单拿出来，我们通过小组合作的方式来完成这节课的学习。请大家仔细阅读合作要求。
合作要求：1、组长组织批改本组作业。
2、小组讨论定答案，不同解题思路应及时分享，有错题的可以自行或在同学的帮助下纠正。
3、小组选派一名代表讲解，其他同学认真倾听，其他小组可以提出疑问或补充。
小组开始讨论。（教师巡视指导）教师“点拨提升”；学生“展示交流”
二、汇报展示。
师：同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，每组同学选派小老师将你们讨论交流的结果与大家分享。
各组选取代表汇报讨论的结果，其他组若有疑问可以质疑、补充。生生评价。
教师根据情况适时点拨指导。
教师小结：通过同学们的汇报，老师发现大家对这部分知识有了新的理解和体会，理解更加透彻，思路更加清。
晰。各小组在提醒中告诉我们审题重要，观察数据特征、运算符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的，正确计算。
再次质疑。通过本节课学习，你还有什么疑问？三、教师“达标评价”；学生”巩固运用”。
通过刚才的汇报，老师发现大家对知识掌握的还不错，现在让我们乘胜追击，进行检测。62×101 68＋59＋32＋2416400÷4÷2535×16×25谈收获。
通过这节课的学习，你有什么收获作业。
巩固总复习《运算定律》
板书。运算定律习题讲评。
设计。课堂生成。
及处理。教学反思。
成功做法存在问题。
及改进措施。
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