小学四年级上册语文期末试卷分析。
四年级的语文试卷内容分两部分，一部分是声律启蒙，一部分是语文知识。初看声律启蒙部分，大部分老师都觉得比较难，文章出了与课文内容相关的填空，也出了押韵和平仄的知识点。大部分老师表示，平时授课时未将平仄作为重点，偶尔会带过一下。
还有一个疑惑；第三题第1小题的韵脚，看押韵的是“i”的音比较多，但是开头是“肥”的示例，是否表示要找“ei”的韵脚，各位老师也意见不一。本次声律启蒙总体分数不是很高。下面重点说下语文部分的内容：
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：
不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计：
我所教学的四年级9班语文，此次考试：参考人数：74人，平均分：
75.08分，及格：66人，及格率：
89.19 %，优生：30人，优秀率：
40.54 %，不及格：14人，最高分：
95分，最低分：31分。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
试卷分为三个部分---积累运用、阅读理解、语文表达和习作展示。
积累运用部分属于基础知识，做得也比较理想，在最后的句子练习中比较灵活，很好地考量了孩子的积累和运用能力。
阅读理解部分，既有课文中的段落练习，也有课外的短文，全方位地考察了孩子的阅读能力。翻开我班试卷，课外的阅读失分比较多。
语文表达部分结合了当今最火热的环保话题，将知识与实践结合。三分之二的孩子回答得都比较好，少部分孩子文不对题，或者根本不回答。
习作展示是写童话故事，也是孩子们所喜爱的。绝大部分孩子内容比较丰富，只是一部分书写比较糟糕。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
3）语言表达能力欠佳。
语言表达部分虽然是当今火热话题，却有一部分孩子没有表达到位，或者空白。
4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：
老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。
这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
小学语文四年级期末试卷分析
綦江县安稳镇羊角学校2009 2010学年度上期学生学业质量调研抽测质量分析。四年级语文。期末抽测是为了检验和改进学生的学和教师的教，我们本着务实的精神和求真的态度分析学生的试卷，以更好地发挥考试评价对教学的改进作用。一 试卷抽样统计 由于本年级只有97人，因此我们对本年级所有学生的试卷都进行了抽测...
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一 命题新颖。从试卷中可以看出本次命题目的 范围及特点。这份试卷命题意在检查学生掌握语文基础知识的能力 课内外阅读能力及写作能力。二 学生答题情况。1 答卷情况。过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音 生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是...
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