王惠华。
一、试题分析。
本次期末试题覆盖面广，命题结构合理，中等难度。体现了重基础知识和基本技能。
二、试卷分析。
（一）基础知识。
优点：本次期末测试，优等生对基础知识掌握好，对汉语拼音、生字、词掌握较牢，基础知识扎实，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文、古诗词、谚语、歇后语、名言警句，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第6题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
此外，形近字学生也掌握得不错。
发现问题：1、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
2、差等生对知识的掌握极为肤浅，错字多，胡写，习惯不好。
3、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写错字，导致了不必要的丢分。
4、修改病句中的第2小题错的多，不知道先辨别错句的原因再着手改动。
二）基本技能。
优点：学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，能结合课文去理解；相关的字、词知道联系上下文去理解。课外阅读中，对文章排列错乱的句子顺序的内容能够较好的理解，并排列正确，如第7题。
发现问题：1、有些同学课内阅读审题不仔细，如第9题看起来简单，但是学生拿来就写却不写标点符号，丢了不该丢的2分，有个学生这样做了。
2、结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第小题。
3、学生归纳概括能力不强，普遍谈感想这道题丢分较多，要么只谈了前一半，要么只谈了一两句。
（三）作文。
优点：书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。
发现问题：1、书写习惯较差。从整体上看，差学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁，丢了不少分。
2、虽然有一部分学生能结合生活写出记事文，但是却有一部分不能突出“爱”字，组材方面还有待加强。
3、透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，没能真正读通、读懂、领会文章。还有些学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：
老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
5、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
6、从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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