小数加减法教学设计。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95—97页，例
教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点与难点：
掌握小数加、减法的计算方法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、导入1、提出问题。
师：请看大屏幕：20**年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。
师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信。
息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：
1)在第一轮比赛中，中国队领先多少分？53.4-49.8=
2)在第二轮比赛中，中国队领先多少分？58.2-49.2=
3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=
4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=
5)中国队两轮总成绩领先多少分？2、揭示课题。
师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)
怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法)
二、**。一)小数减法(**问题1)1、算一算。
师：中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8)，你能算吗？请。
先试试。2、说一说。
师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？
师：把自己的想法在小组内交流。3、议一议。
师：你们组有几种算法，哪种更合适？全班交流一下，怎样算既合理又简便？
围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)板书：
4、小结算法。
用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。
尝试练习：(解决问题2)58.2-49.2=(二)小数加法1、试做。
师：刚才一起探索了小数的减法，那么怎样计算小数的加法呢？请同学们独立解决问题(3)和(4)。
2、交流。师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？
3、追问。师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？4、小结。
师：通过刚才的学习，你知道了什么？板书：
三)解决问题。
师：中国队两轮总成绩领先多少分？怎么算呢？(学生独立思考并完成)
师：把你的算法介绍给全班，好吗？师：比较这两种算法，有什么不同呢？三、练习。
1、完成做一做的第1竖行。
让学生说一说计算中注意的地方。交流验算方法。2、完成做一做余下的题目。
让学生独立思考，找出错误的地方。重点引导学生讲清数位不够减和被减数时该怎么办。
重点讲解：7.2-6.45 5-0.41四、总结。
师：小数的加减法和整数的加减法有什么不同吗？计算小数加减法时要注意什么？小组内交流。
归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，都要把小数点对齐，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
五、拓展。1、多**展示下面的巩固练习题(1)计算下面各题，并且验算。3.
64+0.48 21.56+6.
748.2-3.56 50-37.
5(2)完成做一做第2题（情境图）。学生先提出问题，然后分组解答。2、王叔叔一天卖菜的收入如下表：
名称收入/元。
白菜30.45
土豆20.6
萝卜19.75
1)白菜比萝卜多卖多少元？(2)你还能提出什么问题。
3、多**展示教材第96页主题图的补充内容。4、思考：
一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第1秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距离地面多少米？
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