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小数的加减法》教学设计。
本节课是青岛版数学四年级上册第四单元信息窗一。该部分是在整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的。由于在实际生产生活中被广泛应用，这部分内容对今后学习和解决实际问题具有重要的基础性意义。
教材目标】1.理解在小数加减法的竖式计算中，相同数位对齐也就是小数点对齐，能够理解并准确地计算小数加减法。
2.引导学生经历小数加减法的计算方法的探索过程，体会小数加减法与整数加减法之间的联系，培养转化的数学思想和知识迁移能力。
3.注重解决实际问题，带领学生认识数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会数学计算的价值，培养解决问题的能力，激发学习兴趣。
教学重难点】
教学重点：理解小数加减法的算理，理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐，学习计算方法。
教学难点：**小数加减法的算理。【教学过程】
课前铺垫：用竖式计算两道整数加减的题目612+78= 671-39=
引导学生总结整数加减的计算方法。
设计意图：让学生回顾并加深对用竖式做整数加减法的算理，也是小数加减法的基本算理之一；同时，引出本节课的课题，便于学生转化思想的升华。】
一、创设情景，自主探索。
一）谈话导入：老师今天给你们带来了一首歌，一起听听看是什么歌？生喊出是动画片《喜羊羊和灰太狼》，你们最喜欢动画片里面的哪个角色？生畅所欲言，各有所爱。
通过**展示喜羊羊。（二）结合情景，**问题。
课件出示：“我出生时，身高0.36米，七年时间长高了0.26米。”1.根据情境，引导学生提出问题。“现在的喜羊羊有多高？”
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师夸赞，表示同意接着问：“列式是不是特别简单？你们一起告诉我。”板书：0.36+0.26=2．探索小数加减法的算理。
师：这是小数加法，首先请大家独立思考并解答，然后分组交流计算方法最后，请学生汇报交流情况，老师针对问题引领指导。
师：“到底我们算的对不对呢？我们可以怎么样？”学生很明显的想到是验算。
师：“通过这个题目，我们对喜羊羊有一定的了解，大家还想了解谁？”学生不由自主的想到动画片里的其它小动物：
美羊羊、灰太狼……师：“难道大家就不想了解我吗？”引发学生对下一个问题的兴趣。
师：“老师做几个动作，你们看看老师在干什么？”学生通过观察能够说出是做运动。
师：“老师为什么做运动，看了下面的**你就知道了。”
学生通过**两张对比明显的**，看出老师做运动是为了**，引出关于老师这两个时间的体重记录表，再让学生针对**提问题。
学生可以很容易的提出问题：“老师**减了多少千克？”得出：68.3-61.23=
设计意图：通过谈话、师生活动交流激发学生的学习兴趣，借助与老师的有关信息，引导学生提出问题，将生活问题及时转化成数学问题，通过学生利用独立思考、自主探索出解决问题的方法，使学生感受到学习的快乐，并初步渗透了转化思想。】
部分同学在做的时候，发现问题了，这道题小数数位不同，那怎么对齐？师：“谁能来帮忙解决一下这个问题？”
学生在老师的指引下能够说出：“十位上的6和6对齐，个位上的8和1对齐，十分位上的3和2对齐，百分位上的3自己单独一列。”
老师引导孩子们通过ppt的放大展示得出：数位对齐也就是小数点对齐。师生共同计算出这道关于小数减法的题目，并从中体会到减法的算理。
三）沟通优化，促进发展。
通过板书这两个题目的计算，引出课题《小数的加减法》。并要求学生结合两道题目总结小数加减的计算方法。学生通过整数加减的算理不难推出小数加减的计算方法：
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1）相同数位要对齐。
2）做加法时，满十的要向前进一。（3）做减法时，不够减得要向前借一当十。
老师在这里引导并强调相同数位改为小数点要对齐，加深孩子们对知识的理解和掌握。
并利用编口诀的方法提高孩子的记忆和理解。
师：通过这两个题目的研究，看来同学们已经初步掌握了小数加减法，咱们一起走进课本的信息窗（奇异的克隆牛）去看一看。
老师带领学生把信息分类整理，并能够提出4个问题，选择其中两道典型问题来解决。①“壮壮”出生时的胸围是多少？0.77+0.03=
关于这道题目我采用集体讲解的方法，并加以提醒。结果是0.80，而0.80中的末尾这个0可以去掉吗？学生自然会想到小数的基本性质，引出并强调计算结果要化简。
“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？0.76-0.72=这个题目则巧妙地考查学生的口算能力。
设计意图：在我的教学思路中往往会把导入换成与学生更贴近的情景，但我从来不放弃课本的信息窗，因为它包含了这节课的精华，我在这个环节中突出可以让学生很好的掌握这些精华，使学生充分理解并领会这节课的知识。】
四）巩固练习，形成技能。
美羊羊带来了口算练习，“小马虎”懒羊羊带来了改错（考查数位对齐），沸羊羊带来了计算并验算26.81+5.29 9.06-2.7
该题分男女生组做，并要求孩子们上讲台借助投影，给其他同学当小老师讲出解答过程。
暖羊羊带来了实际问题，到这里孩子们都能从中体会到小数加减法的应用。
设计意图：口算考查孩子们的基本解题能力和反应能力，改错有利于提醒孩子们不要犯同样的错误，给自己敲响警钟。计算并验算题目的设计是这节课的基础结构，我采用分组方式不单调，并让孩子们自己讲解，有利于培养孩子们的语言表达能力。
】师：“小羊们没能难住大家，慢羊羊村长要给大家加大难度了。”
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在调动孩子们学习氛围的同时，最后激发孩子们学习兴趣，一道找规律填数，既没难住大家，又能很好地巩固了小数加减法的知识。
引导孩子们总结收获到了什么？学生把知识内容能够全面的描述出来。师：
“其实啊，这节课我们还学习了一种数学思想方法：转化数学思想方法。”【转化数学思想方法的总结和深化，让孩子们学会自己解决数学问题的方法。
】最后羊羊们回到羊村，还发生很多有趣的故事，一则《羊村的羊事》，自然为下一节课即将讲到的小数加减的简便运算埋下伏笔。
设计意图：此题也是小数的加减，喜羊羊又有新方法更简单的解决了问题，激发孩子们自己提前预习下一节课的欲望。有利于培养孩子们衔接知识的能力和自觉预习新课的好习惯。】
青岛版小学数学四年级上册《小数的意义》教学设计
设计。一 教学内容 青岛版小学数学四年级上册第三单元信息窗一 蛋的世界 小数的意义。二 教材与学情分析 小数的认识 是我们小学阶段 数的认识 中一个重要的知识点，与 整数和分数的认识 具有同样重要的作用。小数的意义 一课是学生在三年级 初步认识小数 的基础上继续学习的内容，本节课的学习为后面学习 小...
青岛版小学数学四年级上册《小数的意义》教学设计
三位小数的意义 教学设计。课标解读 课标 指出 学生的数学学习应当是一个生动活泼 生动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课程时，我们注重让学生经历 与发现的过程，使他们在动手 小数的意义 三位小数的意义 教学设计。课标解读 课标 指出 学生的数学学习应当是一个生...
青岛版小学数学四年级上册《小数的性质》教学反思
教学反思 一 在操作中感悟。教学过程充分的放手，让学生在动手操作中进行学习，在实践中找到自己想学的东西，这是最宝贵的的也是最不容易失去的，教师只是引导学生把人类的知识成果转为个体认识的过程，是一种 再创造 的过程，在这个过程中，实践操作是最基本 最重要的手段和方法之一。本设计为学生的操作提供了充分的...