设计。一、教学内容：
青岛版小学数学四年级上册第三单元信息窗一：蛋的世界---小数的意义。二、教材与学情分析：
小数的认识”是我们小学阶段“数的认识”中一个重要的知识点，与“整数和分数的认识”具有同样重要的作用。“小数的意义”一课是学生在三年级“初步认识小数”的基础上继续学习的内容，本节课的学习为后面学习“小数的性质以及四则运算”奠定坚实的基础。而四年级学生的思维以形象思维为主，空间想象和逻辑思维能力还有待发展，部分学生不能够充分理解小数所表示的意义，所以确定“小数的意义”为主题制作微课程，帮助学生有效理解和充分掌握小数所表示的意义。
三、教学目标：
1.结合具体情境，通过观察，类比，理解小数的意义，学会读写小数。
2.经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3.在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。四、重点：理解小数的意义。难点：探索小数的意义。
五、方法：小组合作自主**微课辅助。
六、教学过程：
一）创设情境，提出问题。1、学生交流生活中见过的小数。2、老师出示微课，显示数学信息。
几种鸟生蛋的重量分别为，丹顶鹤：0.25千克，信天翁：0.365千克，鸵鸟：一点六五千克，鸡蛋：零点零六千克。3、根据**信息，提出数学问题。
告诉学生：我们将通过两个问题的研究来学习“小数的意义”。（板书课题）丹顶鹤蛋重0.
25千克，那么0.25表示什么意思？信天翁蛋重0.
365千克，0.365表示什么？
设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗引入新知，培养情感，激发兴趣。（二）自主**，学习新知。
4、丹顶鹤蛋重0.25千克，0.25表示什么？（1）理解0.1的意义。
先让学生在正方形的纸上用图一图的方式表示出0.1的含义，全班交流后，微**演示把一个正方形平均分成10份，取其中的一份，表示1/10，用小数表示就是0.1.
（2）理解0.01的意义。
先让学生在正方形的纸上用图一图的方式表示出0.01的含义，全班交流后，微**演示把一个正方形平均分成100份，其中的一份。
表示1/100，用小数表示就是0.01.（3）理解0.25的意义。
先让学生在正方形的纸上用图一图的方式表示出0.25的含义，全班交流后，微**演示把一个正方形平均分成100份，其中的25份表示25/100，用小数表示就是0.25.
4）小结：0.25就是25/100，表示25个1/100.
也可以说0.25由25个0.01组成。
也就是说两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一（也是0.01）（板书）
5、信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（1）理解0.001表示的意义。
先让学生试说猜测0.001表示的含义，然后用微**演示把一个正方体平均分成10份，其中的一份，表示1/10，也就是0.1.
把一个正方体平均分成100份，表示1/100，也就是0.01，把一个正方体平均分成1000份，其中的一份就是1/1000，也就是0.001.
（2）理解0.365表示什么。
先让学生试说猜测0.365表示的含义，然后用微**演示把一个正方体平均分成1000份，其中的365份表示365/1000，也就是0.365.
（3）小结：0.365就是365/1000，表示365个1/1000.
也可以说0.365由365个0.001组成。
也就是说三位小数表示千分之几，它的计数单位是千分之一（也是0.001）（板书）
6、梳理思路，归纳小结：像0.1，0.25，0.365……这样用来表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。
7．推想一下，四位小数表示什么？计数单位是多少？（板书万分之几万分之一）五位小数呢？
像这样的小数有很多，能说完吗？那怎样表示比较合适？其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学知识来解决一些实际问题。
设计意图］通过对正方形纸片的操作和正方体模型的动态展示，让学生观察、涂色、操作，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。
三）、解决问题、巩固应用。
1．我会写。出示课件：把信息中的小数写一写。（1）球星姚明身高二点二六米。
2）“中国飞人”刘翔在奥运会110米栏的决赛中以十二点九一秒的成绩获得金牌。
3）某小学在抗震救灾活动中，共捐款四千六百八十点六五元人民币。
4）小汽车行驶100千米耗油八点九升。
2.用和小数点，按要求摆出不同的小数。（1）表示百分之几的小数。
2）大于5且小数部分是三位的小数。（3）零不读出来，且小数部分是一位的小数。
设计意图］练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。（四）、课堂小结，畅谈收获。
设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和。
求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。
青岛版小学数学四年级上册《小数的意义》教学设计
三位小数的意义 教学设计。课标解读 课标 指出 学生的数学学习应当是一个生动活泼 生动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课程时，我们注重让学生经历 与发现的过程，使他们在动手 小数的意义 三位小数的意义 教学设计。课标解读 课标 指出 学生的数学学习应当是一个生...
青岛版小学数学四年级上册《小数的性质》教学反思
教学反思 一 在操作中感悟。教学过程充分的放手，让学生在动手操作中进行学习，在实践中找到自己想学的东西，这是最宝贵的的也是最不容易失去的，教师只是引导学生把人类的知识成果转为个体认识的过程，是一种 再创造 的过程，在这个过程中，实践操作是最基本 最重要的手段和方法之一。本设计为学生的操作提供了充分的...
青岛版小学数学四年级上册《小数的性质》听课评课记录
小数的性质 听课评课记录。本节课讲授完后，老师们进行了评课，并提出了宝贵的建议。结合老师们的评课意见，我做如下整理 一 这节课给我的感觉。1 老师能在数学学习中充分的挖掘数学资源，把静态的学习转变为动态的学习。2 引导学生观察 思考 充分利用实物数学，让学生动手 动眼，利用小组工作，充分的调动学生的...