2.认识射线。
随后我又选择画射线的学生作品进行展示，并提问：用它来表示车灯的光线合适吗？为什么？
学生可能回答：合适，因为它的一端可以无限延长。这时我告诉学生：
像这样把线段的一端无限延长，就得到一条射线。然后我让学生自己动手再画一条射线，并让学生想一想射线有什么特点，通过交流得出：射线有一个端点，它的长度是无限的。
我就根据学生的回答总结并板书：射线：一个端点，无限长。
3.认识直线。
最后投影展示的是学生画直线的作品并提问：这条线和我们刚才研究的线段和射线有什么不同呢？通过观察学生有的会说没有端点，有的学生可能会说两端可以无限延长。
通过交流共同总结得出：像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线。直线没有端点，它的长度是无线延长的，这时再板书：
直线：没有端点无限长。最后引导学生观察灯射出的光线，让学生自己画线表示，从而得出车灯射出来的光线可以看做射线。
接着我会追问学生你能说一说线段、射线和直线的区别和联系吗？通过交流师生共同总结得出：
接着我继续追问学生从一点出发画射线，能画多少条？鼓励学生尝试着画一画，通过交流得出可以画无数条。随后让学生到黑板上过一点只画两条射线，其余的学生在练习本上画。
并强调要先画点，再分别画两条射线。同时引导学生思考：这构成了一个什么图形呢？
学生根据已有的知识经验很容易说出角。接着我会让学生自学课本学习有关角的概念及读写法。最后师生共同总结得出：
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，通常同符号表示，记作读作角一。
由过一点画射线自然地引出角的含义，便于学生理解，这样的设计，尊重了学生已有的知识和经验，引导学生自学角的有关知识，又一次为学生创造了独立思考、展示自我的机会。
青岛版四年级数学上册二单元线和角单元测试题
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审定青岛版小学数学四年级上册第二单元线和角
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